西安沣东第一学校 王卫军
【摘 要】小学教师动态管理机制的有效构建可以推动学 校教育水平的提升，可以帮助教师发展进步，为了更加有效构 建动态管理机制，本文从构建小学教师动态管理机制的必要性 出发，并对于机制构建提出有效举措。
【关键词】小学教师；动态管理；机制
一、构建小学教师动态管理机制的必要性
（一）教师动态管理机制利于推动学校发展 教师作为小学教育的引领者，其自身的综合素质影响着小学教学的质量。小学教育要在新时期下取得新发展，便要去重视小学教 师的动态管理机制建设，要用更加人性化的管理机制去建设综合素质优秀的小学教师队伍。小学教育的质量取决于对于教学资源的综合管理，特别是对于小学教师的管理是学校管理的重要一环。一般 的刚性管理模式，从维护教学秩序的角度出发，强调利用各种规章 制度去约束教师的行为，可以稳定正常的教学秩序，保证教学活动 的正常进行，但在施行过程中缺少灵活性，缺乏对于教师的人文关怀。而采用动态管理模式，更加注重从教师本身出发，考虑到教师 的实际工作情况，在施行过程中更加注重对于教师的人文关怀，营 造出一个轻松和谐的管理环境，最大化调动教师的教学主动性，提 高小学教学质量，推动学校的新发展。
（二）教师动态管理机制促进教师成长进步 面对小学教师内部参差不齐的情况，利用同样的一个标准去进行教师队伍的管理显然是不适合的。以小学英语教师队伍管理为例，存在在各种差异，有教学水平上的差异，有学历水平上的差异，有教师队伍中性别的差异，有教育观念上的差异，面对这样的实际管理情形，学校便要充分考虑去施行动态管理机制。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过进行相关 的管理调研活动，充分分析每个学科具体的教师队伍的内部组成， 去了解相关教师的实际需求，制定出合理的管理机制，去给所有教 师提供一个公共的发展平台，最大化调动教师的教学创造性、积极 性，去完善自身的教师水平，提升教师的综合素质。合理的教师动态管理机制提供给教师一个成长进阶的空间，让教师可以充分释放自己的潜能，促进教师的成长进步。
（三）教师动态管理机制可以完善教师管理模式 随着教学新方式、教学新理念的不断贯彻，小学的教师管理模式也要进行改革创新，来适应新时期下对于小学教育的新要求。传统的教师管理模式存在着许多不足之处，影响着小学教育的发展进 步。强硬的刚性管理忽视对于教师的人文关怀，会打击到教师的教 学主动性，影响着实际教学质量；传统的教学评价流于形式，缺乏 科学的评价机制，导致教师缺乏公平的晋升空间，很大程度上挫败
了年轻教师的教学热情；传统教学管理中弥漫着官僚主义的气息，导致很多教师热衷于管理权力的追逐，无心与本职工作，严重影响着教学活动的正常开展。面对 这样的传统管理模式，用动态管理机制去进行改革是大势所趋，也是为了更好提升小学教育的水平。
二、构建小学教师动态管理机制的有效探索
（一）施行以人为本的管理理念，营造和谐稳定的管理氛围要施行教师动态管理机制，管理者首先就要转变管理理念，要将以教师为本的管理新理念贯穿在实际管理过程中去，需要考虑教师的实际情况，想教师所想，营造出和谐稳定的管理氛围，去得到广大教师的配合帮助，使得最大化调动教师的教学主动性、创造性，最大化提高小学教学有效性。管理者不能摆官架子，真诚跟教师进 行交流互动，要融入到教学队伍中去，从他们的角度出发去制定相应的管理条例，既要对于教师进行严格管理，保证教学质量；也要去充分考虑教师的实际情况，多增加一些任务关怀。将管理者的身份转化为教学活动的服务者，体谅教师的辛苦，关心教师的冷暖， 让教师以更加积极向上的心态投身到教学活动中去。
（二）完善相应的教师管理机制，实现教师的动态化管理 传统的教师管理机制存在很多弊端，要实现教师的动态化管理，首先就要去完善相应的教师管理机制，去营造更加公平、更加 开放的平台去实现教师的进步与发展。需要引入科学的教师评价机 制，采取具体又有效的量化标准去公平地考察教师的真正业务水 平，需要全方位、多角度进评判教师的职业素养，可以通过教学质 量评价、教师之间互评、学生教学评价等方式去具体开展。需要引起公平的竞争机制，创造出公平竞争、轻松愉快的竞争环境，鼓励教师在竞争机制中获得提升，提高自身的综合教学素质水平。具体 可以通过学科教学竞赛，去鼓励教师采取多样化教学方式，促进学 生教学上的理解与进步，通过竞赛的平台去互相交流心得体会，互 相促进提升自身的教学经验。通过这样管理机制的完善去更好实现 教师的动态化管理。
（三）深化教师分配体制改革，调动教师的教学主动性 为了提高小学教师的教学热情，激励小学教师的教学创造性，在教师管理机制中要去深化教师分配制度的改革，实现公平公正的 动态化的分配，来调动教师的教学主动性。分配体制要注重更加公 平，在统一的激励标准的基础下，更加注重分配的细节操作，更加 注重人本思想，建立起来重教学质量、重教学贡献的分配机制的同 时，要根据具体的实际情况进行人性化分配，给那些教学任务繁重的多一些教学补助；对于考核优秀的教师多一些奖励补助；对于那些带病依然坚持在教学第一线的进行安慰补助。通过这样一系列分配制度的改革来调动教学主动性。
【参考文献】
[1]徐大为.“以人为本”的教师管理实践探析.高等师范教育研 究，2001.
[2]李志东.高校教师管理模式的重建.高教论坛,2005 .
[3]陆林召.高校以人为本的教师管理理念探析.淮阴工学院学报,2008.
论文作者:王卫军
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
标签：教师论文; 管理机制论文; 动态论文; 小学教师论文; 主动性论文; 管理模式论文; 教师队伍论文; 《创新人才教育》2017年第7期论文;