面向21世纪的现代远程教育，本文主要内容关键词为：现代远程教育论文,世纪论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
〔中图分类号〕TP3-05 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821(2001)01-0005-02
信息社会的人才教育需要的是素质教育和能力教育，并且还要接受终身教育与培训，而工业时代的各类学校是远远不能满足这种需要的。要培养21世纪信息社会的合格人才，基于Internet网络技术的现代远程教育有其独特的优势。
1 现代远程教育的功能及特点
在现代远程教育中，由于网络技术和多媒体技术的综合运用，更加强调实时性和交互性教育，它主要提供以下几项服务：
1.1 实时远程教学
实时远程教学是在公众多媒体通信网上采用一对一或一对多的远程教学方式，在这种教学方式中，老师可以把讲课的声音、图像、板书及数据等信息从主播室实时传送到学生所在的远端多媒体教室。同时，学生的反馈信息也可以从各地传回给教师，并且学生之间也可以互相交流，整个过程仿佛学生在教室中听老师讲课一样。
1.2 虚拟网学校
实时远程教学方式仍要求学生必须在同一时间都能通过网络接受讲课信息。而事实上，并非所有的受教育者都能有这样的条件。虚拟网校则可以解决这个问题。在虚拟网网校教学中，学生可以在任何时间、地点通过Internet以合法的用户名和密码登录到网上的远程教育站点。这个用户名和密码是学生在网络学校注册时网校的教学管理系统软件给予的。当学生成功登录站点后，可以根据自己的需要下载老师上课时的录像资料以及一些图文并茂的教学材料还有老师指定的作业等相关资料。并且学生也可以把自己的问题以电子邮件的方式传送给老师。
1.3 远程考试系统
远程考试系统是现代远程教育所提供的一种充满科学性和公正性的考试系统。在该系统中，大量的题库、试卷及考生信息都以数据记录的形式存储在大型关系数据库中。考试系统可以从数据库随机自动组织试卷，并且在考生远程答题完毕后进行自动批卷，考试成绩也会马上反馈给考生。在该系统中，如果考生在考试过程中因网络问题而导致考试异常中断，系统会在考生再次登录时自动恢复到中断点。既安全又方便，也提高了考试的公众性和保密性。
1.4 自动问题反馈和答疑系统
在现代远程教育中，学生不仅可以向最优秀的老师提出问题，而且系统还能自动对学生的提问给出答案。在自动问题反馈和答疑系统中，采用了具有智能搜索引擎的数据库系统，那些学生在学习过程中遇到的具有代表性普遍性，以及老师精心挑选出的问题的答案，都以数据的形式独立存放在数据库中。当学生提出问题时，系统便启动智能搜索引擎，自动在数据库中寻找最全盘的答案，现代远程教育的这种功能节省了学生和老师的时间，提高了学习资源的利用率，从而大大提高了教学质量。从以上阐述中可以看出，现代远程教育极大地发挥了现代科技在教育中的作用，它具有以下几个突出特点：1.真正做到不受空间限制；2.不受时间的限制；3.受教育面扩展到全社会；4.提高了教学资源的利用率；5.教学方式发生了根本的转变。
随着现代远程教育技术的不断发展和现代远程教育工程的逐步实施，未来的教育思想、教育模式和教育结构都将发生很大的变化。现代远程教育将是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
2 我国对现代远程教育的需求状况
2.1 我国地域广阔，各地区经济发展不平衡，导致教育发展的不平衡
预测我国每年将有上百万的适龄儿童不能上学，通过大众传播媒体和现代信息技术可实现远距离教育，将内地优秀教师的讲课和其他丰富的教育资源送到这些地区，可从根本解决问题，推动当地经济的发展。
2.2 待业培训和职业教育需求巨大
我们从以下数据中看出：卫生部需医生培训500万人，财政部需会计人员培训1200万人，每年大约有上千万青少年不能升入高一级的学校，需进行职业培训，上亿的农民需要通过农村实用技术培训。
2.3 继续教育与终身教育
随着科学技术飞速发展和国际竞争的日趋激烈，继续教育已成为知识界、科技界以至其它领域的迫切需要。“一纸定终身”的时代已过去，技术与知识的更新要求人才的内部知识量的增加与更换，“活到老，学到老”已成时代的写照。
3 现代远程教育在我国实施的客观条件
3.1 我国政府的大力支持
3.1.1 江泽民总书记曾在全国教育工作会议上讲：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。要以远程教育为依托，形成覆盖全国城乡开放教育系统，为各类社会成员提供多层次，多样化的教育服务。”
3.1.2 国务院批准实施的《面向21世纪教育振兴行动计划》将“现代远程教育工程”作为重大工程之一。
3.1.3 1999年1月22日，由中国电信与国家经贸信息中心联合40多家部委、办、局的信息主管部门，共同倡议发起并开始实施“政府上网工程”部分高等学校启动网上远程教育系统。
3.2 硬件设施
3.2.1 我国的信息化水平
信息化水平的测算可以采用主成份——费雪方法和扩展的信息化指数法比较了中国和美国的信息化水平，从中可见我国的信息水平的发展前景看好，有助于发展远程教育。具体分析如下：
1990年中国信息化指数只有美国的2.5%，到1996年上升为7.24%，平均年增长20.2%，增长速度还是相当高的。如果以1990年美国的信息化水平为基准，1996年中国的信息化指数为9.5%。
信息社会支撑指标与美国的差距最小，1990年已达它的近90%，到1996年已超过美国的水平，说明我国信息化的贡献度要比美国同一类指标对其信息化的贡献度大。
3.2.2 我国教育网络，通讯设施的建设情况
1993年，在教育部领导下，组织国内10多所大学，经过几年的建设，初步建成了一个为教育、科研服务的网络系统——中国教育与科研计算机网络(CERNET)，1998年开通中国教育信息网、高等学校就业信息网等信息服务站点，1999年，部分高等学校启动网上远程教育系统。近期教育部还将以中国教育科研网示范网和卫星视频传输系统为基础，进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模，改造现有广播电视教育传输网络，建设中央站，并与中国教育科研网进行高速连接，进行部分远程办学点的联网改造。
3.3 技术条件
3.3.1 远程教学网络技术及教育技术平台
a.教学网络技术实现
目前在Internet互联网上进行教学，其实现一般是基于WWW技术的WWW具有强大的统一管理功能，WWW教学一般采用客户机／服务器模式。服务器端负责数据和图像等的存储、维护、管理以及传递，客户端则负责人机界面的操作，送出需求及显示取回的数据。学员一般是在客户机一方，各种各样的教学资源放在服务器一端，学员使用WEB浏览器访问WEB服务器，发出有关教学内容的请求，WEB服务器一方则满足学员的请求，答疑解惑，解决学习中出现的各种困难。
b.远程教育技术平台
为了适应现代远程教育，诞生了一些远程教育技术新平台，Learning Space是其中之一。它是Lotus公司推出的。Lotus Learning Space是一个协作型、分布学习和知识管理解决方案，它也是Lotus知识管理策略的重要组成部分，其核心思想是通过群体的协作过程创作知识、共享知识，利用知识，将知识直接作用于提高企、事业的生产力、效率和竞争力。Learning Space能够提供完整的，可扩展的分布培训解决方案，是一个能为用户提供同步、异步和自定速度所有三种在线培训模式的发布式培训平台。
3.3.2 多媒体技术及通信技术的新发展
目前多媒体技术的发展趋势之一是协同化(CSCW)。这对于互动协同教学非常重要。通过CSCW技术建立一个虚拟的多功能教室环境，提供协调的人际交流空间，使学员之间能够进行直观的交流，听到、看到其他学员。由于教学中的声音、图像这些方面直接影响着教学的质量，所以在此虚拟考证中，必须做到声音、图像的同步化，使用多媒体技术，可以达到这一要求。
从以上各点可见，信息技术的发展使得我国发展远程教育成为必然，而且前景乐观。
4 我国实施现代远程教育的问题与前景
通过前面的分析可知，在我国，实施现代远程教育既有迫切需求，又具备一定的客观条件，但在现阶段仍存在着一定的问题：首先是技术问题，如带宽问题是制约传播丰富媒体WEB的极大障碍，以HTML页面为基础的WEB目前也不能理想地实现多种数据（图像，图形等）的传输；其次是资金问题，我国教育投入目前占国民生产总值的比例一直徘徊在2.5%左右，与世界先进国家的20%的比例，相关近一个数量级，苦苦支撑着世界上最庞大的教育体系及规模，真正实现现代远程教育所达到的目标仍有较大的资金缺口，再有就是人们的教育观念和意识与现代教学模式的普及和推广也存在一定差距。
实施现代远程教育在我国尽管还有困难，但透过我国教育发展的现状和各种软、硬件的建设情况，前景可观，发展现代远程教育是大势所趋，作为构筑21世纪教学模式的主要手段，将随着信息技术和教育事业的不断发展，在不远的明天实现由传统教育向现代教育的划时代跨越，一种多层次、多形式、多功能的具有中国特色的现代远程教育体系不断形成，它也必将推进我国教育向更具信息时代特征的方向发展的进程，从而真正为社会培养出更多更好的优秀的合格人才。
收稿日期：2000-11-01