摘 要：教材建设是学校教学基础建设的重要组成部分，是深化高等教育教学改革、全面推进素质教育、提高教学质量和师资水平、反映教学改革成果、培养创新人才的重要保证。
关键词：教材改革 必要性 改革方法
随着我国高等职业教育课程改革的深入推进和电子技术的飞速发展，烟台汽车工程职业学院跻身山东省特色名校建设单位，为了更好地完成建设任务，需要更深入地进行课程建设与改革。目前，高职院校中传统专业教材多以学校教师独立编写为主，教学内容与实际工作脱节，导致学生厌学，企业人才要求与学校培养的学生有很大的差距，教材理论内容偏多，实践内容偏少，不能满足高等职业教育发展的需要。因此，专业教材的编写必须打破传统教材模式和编写理念，适应新时期行业企业发展需要，开发编写基于工作过程的充分体现高职教育特点的教材，满足教学与专业技能培训的需要，同时促进“双师型”教师队伍建设，为高职院校课程改革插上腾飞的翅膀，促进高等职业教育的飞速发展。
一、对高职电子信息工程技术专业教材改革的必要性
1.学习起点提高，要求教材必须改革。随着我国信息技术的快速发展，许多学生在进入高职院校以前已经接受了初步的信息技术教育；同时由于网络技术的发展，学生已经具备了相当的计算机和网络基础，使得高职学生的学习起点提高，现有的教材不能满足大部分学生的需要。因此，改革教材的内容和起点非常必要。
2.教材的层次不分，要求教材必须改革。不同出版社不同版本的教材内容编排雷同，使用对象往往涵盖了中专、专科、本科等多个层次，缺乏针对性，因此必须编写适用于高职高专层次的教材，在职业性和实用性上多下功夫。
3.因材施教原则，要求教材必须改革。“以人为本，以学生为主体、教师为主导” 的教学理念已经被广大教师所接受，从教材角度分析，教材应该根据专业特点编写。比如，数字电子技术课程，电子信息工程技术专业和汽车电子技术专业、数控技术专业在能力目标和知识目标上要求都不同，因此，必须提高教材的实效性，做到因材施教。
4.与职业资格证书相结合，要求教材必须改革。职业资格证书是高等职业教育的特征，要求学生通过专业课程学习和技能培训，通过参加国家职业资格考试，取得相应的职业资格证书，学生毕业时既达到学历教育要求，又达到相应的职业资格要求，实现学历教育与职业培训的融合。
5.立体化教材要求教材必须改革。在网络技术高度发达的今天，立体化教材已成为高等职业教育的基本要求。立体化教材的形式既有纸质教材、教学参考书、教学大纲、实训大纲，又有配套的网络资源，如电子教案、教学课件、教学录像、视频、动画、习题库、网上测试库等。立体化教材可以充分调动学生的学习积极性，同时也给教师教学带来极大的便利，传统单一的纸质教材已经不能满足高等职业教育发展的需要，课程改革形成立体化教材势在必行。
二、高职院校电子信息工程技术教材改革的方法
1.深入企业调研，确定教材内容的选取。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由学校专业负责人、骨干教师和企业专家组成的教材建设团队深入企业，到浪潮乐金烟台分公司和富士康集团烟台分公司广泛调查，针对职业岗位和工作任务要求，选取适合高职高专层次的教材内容，并将职业道德、职业习惯、企业文化、工作态度、安全意识、团队精神融入教材编写，以培养学生良好的职业素养和敬业精神、创新精神。
2.教材编写遵循“必需、够用”为度。高职院校教材应在满足专业学习连贯性的前提下，充分考虑学生文化基础差、学习积极性不高但动手能力强、思维活跃的特点，在内容编排上，把握好“必需”和“够用”两个度，精简理论的介绍和原理的分析，明确职业能力标准，把握课程内容的深度与广度，把国家职业资格的能力要求纳入教材中，充分体现教材的职业性，加强职业技能和综合实践能力的培养。
3.校企合作，联合开发教材机制。开发充分满足职业技能培养的课程教材，需要应用到大量的典型案例等来自企业一线岗位的原始素材，以及完成实际工作任务的操作方法或操作技巧等。所有这些，对于长期在教育岗位工作、实际操作经验相对不足的专业教师来说是有一定难度的，不能保证高质量地完成。所以，在《数字电子技术》、《数字电子技术实训》、《电子装配工艺》、《信号与系统实训》、《单片机实训》《单片机应用技术》、《C语言程序设计》教材开发初步方案确定之后，经过企业专家、技术人员和兄弟院校专家反复讨论和修改，教材开发过程中企业一方的开发人员与校方开发人员定期不定期地进行交流，交换意见，取长补短，确定教材内容，更好地体现职业标准要求。
4.教材开发与教学资源库建设配套机制。为了建立和完善课程教材开发与教学素材资源库建设的配套机制，我们做好了以下几项工作:一是制定课程教材开发方案时，将教学资源库的建设作为一项主要内容并预先进行建设；二是确定多种原始素材的收集途径，发动广大师生尤其是历届毕业生的优势共同收集；三是与LG浪潮有限公司和富士康集团烟台分公司进行合作，取得公司的大力支持；四是建立教学素材资源库制作、利用、管理、耦合和对外开放等网络平台，并以此为窗口向全社会开放，以便于充分发挥教学素材资源库的利用效能。
5.教材开发与课程建设、教学模式构建一体化机制。课程教材开发属于课程建设范畴，专业课程设置、课程体系不同，课程教材的内容构成和要求也不一样。开发课程教材要满足专业实训教学的需要，体现职业技能培养的要求。
课程教材开发也受到教学模式的制约。现阶段各高职学校专业课程的教学模式形式不一，主要有两大类，一类是传统的理论实践分别进行，二是“项目”教学模式。前者是各高职院校现阶段普遍使用的教学模式，后者是各高职学校正在探索的教学模式，也是未来的发展方向。而在“项目”教学模式下，实训教材与理论教材是合二为一的，理论教材同时也是实训教材，采用任务对应实训，用相关知识对应理论。其中知识是为项目任务的完成服务的，项目任务是为培养学生的职业能力服务的。
总之，教材是学生主动建构学习意义的对象，是一种重要的学习资源，因此，突出电子信息工程技术专业课程教材的职业性和实用性非常必要。教材改革是一项系统工程，在教材建设方面有许多因素值得我们去实践探索。在近几年的教材改革实践中，我们已经取得了初步成果，教材建设团队编写的《数字电子技术》、《数字电子技术实训》、《电子装配工艺》、《信号与系统实训》、《单片机实训》已由机械工业出版社自2011年8月开始陆续出版，在教学实践中取得了良好的效果，被多家兄弟院校采用。《单片机应用技术》、《C语言程序设计》已通过出版社的多次审核，定于2014年8月出版。在课程改革的大潮中，在我院轰轰烈烈的特色名校建设中，我们要不断创新教材，完善教材建设，培养具有较高的综合职业能力，胜任电子产品和电子设备的生产、检测、维修与管理以及电子产品采购、销售与服务等电子及相关行业生产、建设、服务和管理第一线岗位的高素质技能型专门人才，实现高等职业教育的人才培养目标。
论文作者:初 玲 侯立芬
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-6
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