鲁倩倩 临夏市第一中学 甘肃 临夏 731100
摘 要：初中历史蕴含着丰富的文化与历史内涵，对于指导当前人们的行为与思想也具有重要的意义与价值。教师要重视历史课程的教学，注重历史教学的有效性。而在历史教学中创设情境可以更好地调动起学生内心的感悟，使其自发主动地投入到历史课堂的学习中。因此，历史教师要结合课堂教学的具体内容创设出相应的学习情境，以增强历史教学的效果。
关键词：初中历史 情境教学 课堂教学 策略
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。初中是学生学习的关键阶段，它具有承上启下的重要作用，初中历史老师应当高度重视历史课堂教学效率的提高，灵活地创设历史教学情境，激发初中生的学习兴趣，让学生投入到初中历史课堂教学中。
一、更改传统局限，激发学生兴趣
历史在学生的教育课程中是非常重要的一门科目，但大部分学生对历史这一科目不够重视，首先是学生重视中考这一分水岭，学习过程中通常会急功近利，重视理科类的数学、物理这些科目，在这些课程上愿意付出更多的努力，却对文科类的历史不屑一顾，不愿意花费很多时间。然而从另一角度看，一般的历史课程让人觉得没有气氛，十分枯燥，知识点也是错综复杂，教师侧重于让学生对历史事迹的死记硬背，不能够有效地激发学生对历史学科的兴趣。因此，应该打破传统历史课堂的局限性，有效地为学生树立正确的学习历史的观念，在课堂应用新颖有趣的教学方法，刺激学生的好奇心，使学生能够在历史课堂上积极主动地发挥自己的主观能动性，而不能只通过老师的思维被动地吸收知识。情境教学法可以帮助学生主动吸收，激发好奇心，体现以学生为主体的课堂，因此，在初中历史授课过程中运用这一方法可以提高学生学习历史的水平。
二、营造问题情境，启发学生思考
设疑激趣是当前课堂教学中比较常用的一种教学手段，那么历史教师就可以在教学时设计一些学生感兴趣的问题，调动起学生的探究欲望，为其营造出恰当的问题情境，从而启发学生的思维发展，使其全身心地投入到历史课程的学习中。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生也只有在不断的思考与探究中才能收获更多的知识与技能，加深对历史的认识。例如，在教学“辛亥革命”时，教师就可以先利用多媒体课件出示两则关于庆祝辛亥革命百年庆典的图片新闻，在学生看完新闻后，教师就可以提出问题：“辛亥革命是怎么回事呢？南京和武汉市政府花费巨资筹备辛亥革命的百年庆典活动是为什么呢？孙中山先生在辛亥革命中起到了什么作用？这场革命与南京、武汉又有哪些历史渊源呢？”通过出示图片可以将学生的学习兴趣调动起来，而通过这些问题的启发与引导，学生就会积极地进行自主学习，并结合自身的知识与教材的内容来探究出问题的答案，从而有助于历史课堂教学效率的提高，有助于学生良好的学习能力的培养。
三、精挑细选影视资料，客观真实地再现历史
影视资料主要包括纪录片、影视作品和歌曲音乐。其中，我们在利用影视资源创设历史情境时最好以选用纪录片为主，尽量避免过多地使用影视作品。因为相比之下，历史记录片能比较真实客观地再现历史、还原历史真相。虽然纪录片带有作者一定的主观色彩，但只要其立场是正确的，内容与教学主题相符合，是可以应用到我们历史教学中来的。经过了教师精心挑选的影视资料可信度较强，学生学起来也比较容易信服。所以，在历史教学中教师一定要选择客观真实的影视资料来创设情境，这既有利于培养学生的历史思维能力，更有利于学生正确历史观的形成。
四、创设活动情境，增强学生感悟
新课程改革注重学生在课堂学习中的主动参与，在历史课程的教学中，教师可以通过组织教学活动的方式来引导学生参与到课堂的学习中，从而使其在参与中真正地加深对所学知识的理解，激发出学生对所学内容的探索欲望。有些历史事件的记载不是很详尽，那么教师就可以让学生以小组为单位在课下搜集相关的资料，并通过组织历史活动让学生在交流讨论中分享，从而可以有效地丰富学生的学习内容，增强课堂学习的趣味性。在课堂的教学中，教师则可以让学生当老师，将本小组的交流结果分享给其他的同学，这样互惠互助的教学方式会让学生体验到自主学习的乐趣，而且，学生积极主动地查找资料的过程中，也有助于增强其对历史的感悟，有助于学生历史素养的形成与发展。
总之，切实创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂，在实现教学目标过程中有着不可低估的作用，它不但能激发学生的学史兴趣，培养学生的健康情操，发展学生的创新精神、创造能力，也为中学历史教学在困境中走出了一条新路打下坚实的基础。教师在授课过程中应注意方式方法，在不改变史实的情况下使用新颖的方式教学，帮助学生正确并且快乐地学习，从而提升学生的综合历史水平，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]马静波 情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].中华少年，2015，（28）。
[2]张明虎 关于情境教学法在初中历史教学中的应用思考[J].高考，2015，（10）。
[3]郑文龙 情境教学法在初中历史教学中的应用[J].现代企业教育，2013，（22）。
论文作者:鲁倩倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
标签：学生论文; 历史论文; 情境论文; 教师论文; 辛亥革命论文; 教学法论文; 初中历史论文; 《教育学文摘》2018年1月总第252期论文;