【济源市教育科学“十三五”规划课题《思维导图在中职英语教学中运用策略研究》；课题类型：一般课题；课题批准号：2016-JKGHB-87;结项研究成果】
摘要：中职生能否掌握单词记忆策略，从而有效地记忆单词，将直接影响到词汇的掌握，对中职学生今后的英语学习也有着直接的影响。思维导图是时下最新最有效的记忆单词的方法。本文就如何运用思维导图使学生能快速有效的记忆英语单词，进行了详细地论述。
关键词：思维导图；英语单词；快速；有效记忆；课题研究
中职英语课程的任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握思维导图的方法，培养学生用英语做事情的能力。中职生应该学习和掌握的英语语言基础知识，包括单词、语音、语法、功能和话题等五方面的内容。由此可见，中职生能否掌握单词记忆方法---思维导图，从而有效地记忆单词，将直接影响到单词的掌握，对今后的英语学习也有着直接影响。因此英语单词快速有效记忆方法---思维导图的掌握是每个中职生都要面临的一大难题，所以在英语教学过程中，教师们要根据英语词汇教学的基本秩序和原则，精心设计系统、有效的教学过程，为中职生提供思维导图的记忆策略，激发他们的学习兴趣和动机，充分发挥他们的主观能动性，最大限度地提高词汇学习和记忆的效率，养成他们自主学习词汇的能力，为他们具备独立语言学习能力和终身学习能力打好扎实的基础。
一、思维导图的定义
思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。运用思维导图不仅能拓展学生思维，还能让学生快速有效的记忆单词。
在中职生英语学习中运用思维导图，不仅可以将其看作是一种思考模式，也能成为学习策略。在制作导图的过程中，充分利用了颜色和图像等能够吸引学生的方式，让原本枯燥的英语课堂变得更加生动有趣，极大程度激发了学生学习英语的兴趣。而兴趣对于学生来说正是学习英语的最好动力，创设出的有趣课堂氛围会让学生在一片轻松的环境中愉快学习。
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二、在英语词汇教学中如何应用思维导图
(一)在课前引导学生用思维导图对单词进行预习
教师可以教学生利用思维导图的方法来预习单词，比如先按照每个单词的词性分别给这些新单词按照动词、名词和形容词等词性进行分类，在这个分类的过程中其实就相当于是对单词初步记忆的过程，分类后的单词已经在学生脑海里形成一张脉络网，这样学生对每个单词的词性都能了如指掌。而在画导向图的时候，对于重点和难点的词汇，建议学生用不同颜色的笔来标记出来，用颜色的对比来进一步加深对单词的记忆。或是也可以按照单词的词义，用近义和反义来分类，后续画思维导图的方法也是一样的。用这种方法可以让学生主动去发现自己在预习过程中存在的不足和需要加深记忆的地方，为后续的课文学习打下良好基础。
(二)在讲课中应用思维导图
目前中职生的英语课文中用到的单词一般以实词为主，教师可以利用最直观的单词实体图片来加深学生对这个单词的理解。比如在学习到人体器官的这一节内容时，对nose、ear、eye等单词，可以分别在黑板上画出眼睛、鼻子、耳朵等器官，并标出相应的单词，这样学生用最直观的观察法结合图形和文字，就能很好理解单词意思并记忆。或是也可以用颜色来进行记忆，比如学习到水果方面的单词时，可以利用水果有多种颜色来教学，比如apple和cherry都是红色，banana和mango都是属于黄色，利用这种颜色分类的方法对将本来没有关联的水果串联起来，变成具有相同特质的一类物品，便形成了网状结构，清晰直观地展现在头脑中，方便中职生随时记忆和提取。在给学生画这个思维导图的过程中，也是督促学生发散思维、高度集中注意力记忆单词的过程。
（三）课后复习鼓励学生用思维导图方法
将新旧知识有效串联后，在重新整合成一张知识网。我在每学完一个单元的内容后，都会让学生将这一个单元学习过程中制作的每一个思维导图给重新整合出来，以新代旧，不断温故知新，这样不仅这个单元的单词记得更牢固，对于本单元的课文知识、语法结构等都能重新形成一个脉络体系。可以说思维导图起到的作用就是将学生脑海里每个零散的知识点又重新整理成了一个整体记忆图像，有效提升学生学习效率和教师教学质量。
三、思维导图应用到中职生英语单词学习的意义
（一）激发中职生学习英语的自信心
提升对英语学习的兴趣是中学生学习英语的重要任务，思维导图能迎合中职生心理特点，用图像、颜色、字体等元素整合而成的单词记忆图像和知识点记忆图像能最快速度激发中职生学习兴趣，当中职生运用这种方法收到成效后，又会激发他们的自信心，进而愿意投入更多精力到英语学习中。
（二）培养中职生学习英语策略的提升
思维导图其实就是利用图像来传达知识点信息，这幅图像含有的信息量是非常巨大的，从多维度督促学生对单词进行分类和定义，深层次加工和记忆，给中职生留下更深的印象，如果能较好地掌握思维导图的应用方法，将其作为英语单词学习的工具，会使他们在英语学习道路上走的更加顺畅。
（三）全方位开发中职生的智力
制作思维导图的过程就是学生梳理自己思维的过程，中职生通过左右脑共同协作控制，将自己的思维全面清晰的呈现出来，画图的方法会大大增强他们的思维能力，延伸其注意力，开发他们的创造力和想象力。而创新性学习精神正是当前新课改对学生学习的一项要求。
总之，在中职生英语单词的教学中应用思维导图方法能发挥很重要的作用，能有效提高学生对英语学习的兴趣，增强对单词的记忆和理解能力，不断开发大脑的潜在能力，为中职生的终身学习奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]卢寒青;思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J];福建基础教育研究;2014年04期；
[2]马玲红;思维导图与高一英语词汇教学有效性的研究[J];考试周刊;2014年47期
论文作者:张佩霞
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年8期
论文发表时间:2019/4/9
标签：思维论文; 单词论文; 记忆论文; 中职论文; 学生论文; 图像论文; 他们的论文; 《信息技术时代》2018年8期论文;