关键词：小学体育；体育与健康；课程改革；教学方法
一、小学体育与健康课程整体教学改革的必要性
随着体育课程的改革与发展，教学模式改革已成为新时代教育的必然趋势。众所周知，体育与其他学科不同，它的教育手段大多依托于体育实践。学生只有坚持体育锻炼，才能够提升自身的素质，保证自身的身体状况。然而部分体育教师没有依据时代发展趋势，没有深入诠释课程，致使体育教学缺少活力，无法激发学生的学习兴趣，从而给学生学习体育带来了一定的负面影响。一些体育教师在教学模式上，没有做到与时俱进，依然沿用传统教学方法，使学生难以依据自身的需要，获得更加实用的体育知识。这不仅限制了学生的个性化发展，也阻碍了学生获取体育知识的渠道，更使得学生对体育学习出现错误的认知。随着教育事业的发展，新课改的不断深入，体育教学模式改革已渐渐成为解决传统体育教学弊病的有效办法。在这种局面下，单一化教学方式开始向多元化教学方式转变。但由于一些中小院校没有给体育教师足够的支持，也没有提升体育课程的教学地位，严重挫伤了体育教师教学的积极性，从而导致学生很难获得终身性的体育收益。
二、适应小学体育与健康课程改课的方法与途径
（一）领会新时代体育要求，提高体育认知
首先，教师应把握教学宗旨。通过找到教学目的，不断实现教学目标。一直以来，教师只是以体育活动，如打篮球、踢足球、打排球等方式，来锻炼学生的身体素质，没有充分考量学生的心理素质。在这种教学观念的引导下，教师所制定的教学目标，只能停留在增强学生体质的层面上，不能满足陶冶学生情操，健全和发展学生性格的实际需求。基于此，教师应拓宽视野，将教育目标放得更加长远一些。通过在体育教学中，引入多元化教学方法，不断激发学生的体育情怀，使学生领悟体育精神。其次，教师应根据学生的实际情况，在提升自身体育意识的同时，提升学生的体育意识。众所周知，体育作为一门综合性强、实践性强的学科，对塑造学生品格，提高学生身体素质方面发挥着重要作用。因此，教师必须要立足于多元化教学角度，全面发掘体育教材内容，提高学生的体育素养，使学生能够在闲暇时间，自由自觉地发展体育，锻炼自身的身体。
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（二）把握小学年龄特点，开展优质教学
把握小学生年龄和性格特点，是开展优质体育教学的必然要求。一直以来，体育教师与学生互相学习的机会很少，致使部分体育教师对学生情况的了解不多，甚至大部分学生都不认识自己的体育教师。基于此，学校必须要强化体育教学，给体育教师更多的教学机会，从而带领学生一起学习体育，实现真实可靠的体育教育。为了准确把握体育教育目标，教师首先要充分研究小学生的年龄和性格特点。众所周知，小学生正处于素质和能力初步形成的时期，需要教师给予足够的关怀和引导，才能带领学生正确认知体育和学习体育。其次，教师应充分研究青春期学生的行为特点，针对每个学生的身体发育情况，给每个学生制定一个良好的体育教育方针和路线，从而在最大限度内增进学生的身体和心理素质。
（三）合理利用互联网教学，实现路径多元化
互联网技术的发展，给教育发展带来了活力。由于互联网技术的介入，给体育教师教学提供了更多的灵感。为了实现体育教学多元化，提高体育教师的教学能力。学校必须要本着育人原则，不断满足体育教师和学生的体育学习需求。首先，学校应给体育教师进行相应的教学培训。通过提升教师的计算机能力，使教师能够根据课节教学需求，给学生提供更多、更好的教学资源。其次，教师在实际教学过程中，应以激发学生学习兴趣，培养学生体育素质为出发点。通过活用教学方法，不断吸引学生的注意力，与学生建立更好的友谊，从而使学生能够规划自身的学习，实现真正意义上的终身体育。最后，教师应利用互联网，不断深化体育教学内容。通过拓展教学内容，不断丰富学生的学习视野。通过给学生提供更多的体育实践机会，帮助学生积累体育经验，促进学生学好体育。
三、结束语
综上所述，体育教学作为培养学生素质中不可缺少的环节，对学生能力的形成发挥着至关重要的作用。为了提升体育教学水平，小学体育教师需要竭尽所能，不断努力学习，不断努力创新，通过正确利用多元教学模式，帮助学生实现量变质的体育学习。新时代如何教好小学体育金课，绝非一朝一夕，也不是一校一师之力。它需要社会共同的推动，以及全校教师共同的努力，才能将学生培养成健康的、有素质的、有道德的、有信念的阳光接班人。
参考文献：
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[2]孙伟.分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用[J].中国校外教育,2014(S1):491.
[3]李倩峰.小学体育教学方法创新实践研究[J].搏击(武术科学),2014,11(11):120-122.
论文作者:郭立莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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