关键词：初中政治 主体意识 导学教学摘要： 角 建立 正确既 又 ； 想 说想政治 革关键词： 政治 一、问题的提出初中思想 课是对中学生比较系统地进行 民品德教育与政治 公马克思主 常识教育的全 必 的基础性课程。就其本质而言，义 员 修它是一 育与德育相统一的显性德育课程。思想 课教学在门智 政治学校德育工作中具有特 重要的地位，思想 课教学的德育功别 政治能具有不可 代性。但从素质教育的角度看。目前的思想 课替 政治存在以下 个方面问题：首先，在教材内容上， 在着“三多三几 存少”的情况，即抽 的多，具体的少； 的多，现实的少；观象 遥远念性的多，实用性的少：其 ，在教学 式上，往往不能结合思次 模想 教育的特点，进行一种注重成效的教育。教师离不开“政治 灌输—考 ”的基本 式。学生是离不开“识 —应 ”的基本方试 模 记 试法。而在教学 价上，往往重视结果的 价，而 视过程的评 评 忽 评价，因而出现片面以学生的书面 的分 价教师的教学效试卷 数评果，对学生则是缺 实践活动 况的 价等等。乏 状 评二、理论和实践依据1、从教育学角度看，导学式教学 式是建立在正确的学生观模的基础上的，它充分 定了学生的主体地位。从认知和 力开发肯 智来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体：从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是 成长的主体。因此。激励健康唤醒、鼓 学生的主体意识，是 中思想 课教学 所要解舞 初 政治 改革决的重要课题。
2、从心理学角度看，导学式教学 式注重激发学生学习兴模趣，开 学生 视 。“兴趣是最好的老师”，当学生对 种拓 政治 野 某事物发生兴趣时，就会乐于开动 对它进行思考，教师在学生脑筋预习基础上，提出一些富有启发性、探索性的问题，引发学生的思 。课堂气 会由此 得 分活跃，从而 “ 堂 ”的辨 氛 变 十 打破 满 灌 沉闷的教学 局。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆格3、从实践角度看 中思想 课教学的主要 是促进学生初 政治 任务将所学的内容，在知情行 方面得到提高和发展。导学式教学会几让学生在知识、能力、思想等方面在自学、讨论、启发程 中，序通过学生自主学习，自由发 解。不断 自我教育的能力。表见 增强三、教学程 及其实施过程序导学式教学 式是对讲授式教学 式的一种 造，是一种既模 模 改不重教也不重学的“ 心族”。其教学 程图式是：自学教材→夹 流讨论 →启发 导→练习总结。交流 指第一 ，自学教材。它是这一 式的最 心部分，其目的阶段 模 核是学生按照老师的要求自学教材，完成作业的进程中 其自学培养能力。教师要向学生 明自学的意 和要求。引导学生 拟自学阐 义 编提 ，要安排好课堂自学时间。纲第二 ，讨论 。这是这一教学 式的正式启动 。阶段 交流 模 阶段旨在对学生 同 在的问题进行相互探讨，集思广 ，取长补共 存 益短。以提高学生的认识 平及 立 研，大 创新的能力。水 独 钻 胆第三 ，启发 导。教师在学生讨论 的基础上。要有阶段 指 交流的放 ，重点启发，相机点拨， 点 ，引导学生自求有得。矢 指 迷津教师的 导作用的性质和方式应根据学生自学能力 平的不同而指 水有所区 。做好对学生讨论的启发 导，需要注意以下 个问别 指 几上 肯 了 位 智 说既 又 健康 长 因此 励唤醒 鼓舞题：首先，要 重学生。我们所面对的学生都是一个 立的有自尊 独我意识和 ，有自己的 ，需要 人的 重和理解的个尊严 精神世界 别 尊体。其 ，要重视学生的兴趣，兴趣是求知的起点，是学习和发次展 力的动力，对讨论的开展和 入有着直接的影响。教师应针智 深对学生的讨论进程 以调 ，并不时地运用 的语言、机 的加 控 幽默 智思 力， 趣的体 把讨论气 引向和 、激 。 讨论 入辨 风 态 氛 谐 烈 避免 走同。或因缺 气 而 。 ，要 理论 系实际，对死胡 乏 氛 停止 再次 坚持 联于一些讨论的问题，为了寻找充分的论据，离不开事先的引经据， 引。但更有说服力的，还是从实践中找真理。最后，典 旁征博重视归纳、整理，总结 价。
评第四 ，练习总结，通过练习、 习、小结、行为 练阶段 复 训等，使学生将所学知识纳入 有的体系中去，并自 运用所学理已 觉论 导行动。在应 教育中，教师在 节课后布置一定 的书面指 试 每 量作业，谈不上对学生进行创造性思维能力的 ，更达不到思想培养政治教学的根本目的，为 学生的创新思维， 作业必须注培养 政治意多样化，既有 头、书面，也要注重实践活动，在平时的作业口中，要注意做到： 读 导，开 学生视 ， 课堂教学加强阅 指 拓 野 巩固效果。在教学中，经常根据教材内容和学生的接 能力，有意识受地 导学生 读有关 。把上面 的一些与教材内容相指 阅 报刊杂志 刊登关的文 ，通过学生读一读，想一想， 一 ，论一论，启发学章 议 议生对知识的理解 化，达到 课堂教学的目的。运用理论知消 巩固识， 系 会热点，学生进行 讲比 ， 导小论文 作。当联 社 演 赛 指 写 今会，学生接 的 体 来 多，因而视 也广，他们普 关心社 触 媒 越 越 野 遍国家大事，在教学中布置这样的作业更好地调动了学生兴趣，巩所学知识，提高理论 系实际能力。
固 联导学式教学 式运用的 点说明： 中思想 课教学导学模 几 初 政治式教学 式的研究目的，在于 建一种以学生为主体，以 学模 构 培养生探究能力为目的的教学 式， 无疑问，这是一种有利于落实模 毫素质教育的教学 式。然而，必须 出的是，这种教学 式的实模 指 模施，一方面 于教师的 心设计和 心组织； 一方面，又必依赖 精 精 另须针对不同的教学内容，教学对 ，有针对性地 以 运用，象 加 选择只有这样才能起到事半功 的作用。
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论文作者:陈全付
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-4
标签：学生论文; 政治论文; 主体论文; 思想论文; 目的论文; 式教学论文; 作业论文; 《新疆教育》2013年第12期供稿论文;