摘 要：人才培养方案的质量决定了培养人才的质量和规格，高校人才培养方案的修订和完善更显得尤为重要。笔者以三峡职业技术学院为例，对人才培养方案改革的背景作了简要分析，对人才培养方案的形成过程作了简单介绍，重点从培养目标、课程体系的设置、实习实训的完善三方面阐释了本次人才培养方案的探究。
关键词：钢琴调律 高职 人才培养 探究
我校是一所技能型高等职业技术学校，建校以来，一直遵循“依托行业，服务地方经济”的办学宗旨。围绕办学宗旨，我校钢琴调律专业以香港柏斯琴行有限公司的人才需求为导向，校企合作实行订单培养，实现了专业设置与企业需求零距离的对接，依托香港柏斯音乐集团我们制定了相对科学合理的高职层面的人才培养方案。
一、办学契机
2007年4月，湖北三峡职业技术学院申报的高职钢琴调律专业获得教育部批准备案，2008年9月正式招生，目前已有毕业生200余人，分布于全国各地柏斯琴行。
二、人才培养方案的背景及市场需求分析
钢琴调律专业是一个新兴的技术型专业。目前中国的钢琴年产量是38万多台，中国大中城市中家庭钢琴占有率约为15%-20%，有3000多万人在学习钢琴，另外还有钢琴生产企业、专业文艺团体、艺术院校、钢琴营销部门等。钢琴是每年都需要调律的乐器，一般的练琴者无法自己调律维修，这就需要专门的维修人员。我国现仅有钢琴调律师3000人左右，用琴的人多，会维修的人少，现在急需要壮大调律师的队伍，培养钢琴调律人才。
过去调律都是以师傅带徒弟的形式，调律师多半出自工厂的工人。现如今为了培养高质量的钢琴调修人员，我国先后有沈阳音乐学院、南京艺术学院培养了或正在培养着一批会弹、会唱、综合素质高的优秀钢琴调修人员，钢琴调律被纳入音乐院校本科学制。因此，对目前作为钢琴调律专业培养主体的高职专科层次的钢琴调律专业人才培养方案进行深入地思考和研究，就显得尤为迫切和必要。
三、人才培养方案的制定
1.市场调研
从2010年至今我们对湖北省及宜昌市20多家琴行、音乐培训机构进行了走访和调研，根据调研数据显示，目前宜昌市专业的调律师只有4名。2013年我们通过回访毕业生，了解本专业的的专业课程学习是否和市场相结合；2014年由学院领导组织带领全体专业教师深入企业，采用问卷调查和访谈，再次对宜昌市的各琴行和音乐培训机构进行调研，总结了当前的人才培养问题，并从课程体系、技能训练、实训室建设等方面进行了修订。
2.召开专业研讨和专家论证
我校与香港柏斯琴行有限公司的合作从2005年开始起步，首先建立了学校与企业的“双向考察”机制，通过考察互访，加深了双方的沟通和理解。一方面，学校组织相关人员到企业进行实地考察，选派青年教师下企业锻炼学习，掌握和了解企业对行业技能型人才需求的数量及知识、技能和素质方面的要求；另一方面，邀请企业领导和技术人员到学校实地考察，并选派企业技术骨干到学校进行专业教学，了解学校的教育现状、教育资源的分布、人才培养模式，为人才培养方案的制定打下坚实的基础。通过双向考察，双方共同制定了钢琴调律专业的人才培养方案。钢琴调律属于钢琴制造行业技术含量较高的特殊工种，通过学校的专业培养，可以解决该专业技能型人才的快速培养。我们举办了多次“专场研讨会”，邀请企业领导、技术专家、上海调律协会会长及南京音乐学院调律专业的教授等业内知名人士参加专业建设的研讨、人才培养方案的论证、实训与课程的设置等方面的交流，使人才培养和专业建设更合理，与实际工作岗位更贴近，实现了零对接。
四、人才培养方案内容和特色
1.人才培养目标
人才培养方案最为核心的改革是人才培养目标的重构。培养目标是整个钢琴调律专业工作的核心，是教学活动的出发点、依据和归宿。在培养目标的制定上，本专业主要面向湖北地区，服务学前教育行业，培养拥护党的基本路线，适应钢琴制造工厂、琴行工作岗位需要，具有良好职业素养和创新精神，具备钢琴弹奏、钢琴调律、钢琴营销能力的，德、智、体、美等全面发展的高素质技术技能型人才。
2.课程体系的设置
人才培养方案中最为重要的改革是课程体系的设置。课程是学校教育的载体，是培养目标的具体化，决定着人才培养的规格和质量，课程设置体系决定了所培养学生的素质能力。为了培养高职学生的动手实践能力，在课程体系的设计上，立足于“打基础、利长远”、“重应用、多实践”、“选方向、求发展”为基本点的人才培养理念，构建以就业为基本导向、以工学交替为教学模式、以《高等职业学校学前教育专业教学标准》为教学依据的课程体系，以达到“培养高素质技能型专门人才为中心”的培养目标。
（1）以岗位（群）的典型工作任务确定专业课程体系
在对高职钢琴调律专业人才需求调查分析的基础上，将高职钢琴调律专业的岗位群主要设定为钢琴调律师、钢琴营销员；进而运用“逆向倒推分解法”，根据工作岗位任务及职业能力需求，设置了与其相对应的专业课程（见表1所示）。在此基础上，设置了五大核心课程：
表1
（2）五大部分组成的课程体系
经过反复的论证修订、不断的调整与改革，湖北三峡职业技术学院逐渐形成了科学合理、结构完善的课程体系，主要包括五部分：全校公共必修课、专业必修课程、专业限选课、专业任选课、专业素质拓展课。
五部分层层深入，逐步推进。在全校公共必修课部分，重在培养学生的基本素质、思想品德、职业能力，进行综合教育，主要课程设计有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、大学英语、计算机应用基础、心理与健康教育、职业生涯规划、创业就业指导，共计24.5个学分。
专业必修课程部分重在培养学生的专业知识与专业技能，为成长为专业化的调律师打下坚实的基础。主要课程设计有钢琴调律技术、钢琴调整技术、钢琴演奏、市场营销、视唱练耳、钢琴发展简史、乐理、钢琴材料学，共计66.5个学分。
专业限选课部分重在根据学生的兴趣爱好培养其在某一方向的竞争优势，也是本次课程改革突出的部分。学习领域分成了两大模块，分别是钢琴调律和市场营销，分别有14个学分。
专业任选课程重在拓展学生的知识面，提升职业素养，开设了合唱指挥、古筝演奏、中国民俗文化、艺术概论等专业任选。
在校期间，学生至少要完成10学分公共任选课、4学分专业任选课才能毕业。专业素质拓展课旨在加强学生的就业能力，拓宽就业口径。该专业把职业资格证考试与专业技能比赛或文艺演出纳入了课程体系，这也是本次改革的特色所在。
（3）将资格证书考试与实践活动纳入课程体系
在新的人才培养方案中，把该专业国家职业岗位能力纳入教学体系，使人才培养质量符合岗位需求，是社会对高等职业教育的要求，更是高等职业教育自身发展的需要。把相关资格证书考试内容与专业教学内容有机融合，使学生学习的专业知识、专业技能与该专业在工作一线的职业要求相一致，既培养了学生的实践动手能力，又使毕业生符合用人单位的实际需要，提高了毕业生的就业率和专业对口率。如在专业课程领域，使钢琴调律技术、钢琴调整技术、钢琴材料学等课程与调律师资格考试相结合，教学内容既能提高学生的专业知识与专业能力，又能为学生通过资格证考试打好基础。
3.实习实训的完善
湖北三峡职业技术学院钢琴调律专业根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005年10月28日）和[2006] 16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，形成了“工学交替、循岗导教、一专多能”的培养模式。为实现“工学交替、循岗导教”，于校内兴建了钢琴调律实训室、数码钢琴实训室、独立钢琴弹奏实训室、声乐实训室、舞蹈训练实训室等，使学生在具体操作中理解钢琴调律的理论知识，掌握调律技术，并具备调律、弹奏等基本技能，提高学生的实践能力；于校外加强实习实训基地建设，与香港柏斯音乐集团金宝乐器制造有限公司签订了校企合作协议，确定了长期稳定的合作关系，确保学生能定期到工厂、琴行实习实训。同时丰富教育实习内容与形式，根据教学内容与进程，将专业认知、调律实习、市场营销等实训内容有效地分散到各个学期，使各种实习内容相互补充，在提高学生专业能力的同时缩短学生的就业适应期（见表2所示）。为确保实习实训的合理运转，成立了以分管教学副院长为组长的顶岗实习指导小组，制定了湖北三峡职业技术学院《钢琴调律专业学生顶岗实习管理办法》、《钢琴调律专业学生顶岗实习成绩评定办法》等，紧密联系合作单位，共同制定顶岗实习计划并组织实施。
表2
五、人才培养方案制定的思考
关于人才培养方案的制定是一项复杂的系统工程，有许多的问题还需要进行更为全面的思考与深入细致的实践。只有在具体实践和分析的基础上,才能真正制定出更加科学合理的、符合社会需求的人才培养方案，才能为社会培养出更多合格的专业技术性人才。
论文作者:彭晓涛 刘 询 范玉婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/9
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