摘 要：英文歌曲在英语语言教学中的应用是一种非常重要的教学手段，为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。它们不仅能用于有目的的语言训练，提高训练效果，而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣，激发其潜能，提高学生主动参与英语语言学习的意识。本文就英文歌曲在中学英语教学中的运用进行了阐述。
关键词：中学英语 英文歌曲 应用
一些学生由于学习方法欠佳，长久一直没有取得良好的学习成果，逐渐失去了学习英语的积极性。此外，教师对学生的学习积极性激发不够也影响到了高中英语教学效率。要想改变这一情况，就要采取有效的办法。而有效的办法就是帮助学生端正学习态度，培养和激发学生学习英语的兴趣，让学生通过自己的经验和体会主动地学习。
因此，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，对教学质量的提升有着非常重要的意义，今后我们需把握好其中的细节。
一、将英文歌曲引入英语教学的理论依据
1.符合生理学原理。听、唱英文歌曲能够同时激活人的左、右脑神经，使抽象思维和形象思维同时得到锻炼，使大脑潜能得以更充分的发挥。
2.符合学生的心理特征和认知心理学原理。在中学阶段，学生的审美日益成熟，能够欣赏一定的英文歌曲。在英语教学中引入英文歌曲，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，提升学习效率。
3.符合《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）的要求。《课标》提出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施(教育部2003)。英文歌曲蕴含了大量地道的语料素材，无疑是优化课堂的有益资源。
二、英文歌曲的具体运用
1.利用英文歌曲进行语音训练。在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。
2.利用英文歌曲进行听力训练。学生在长时间的听力训练过程中精神一直处于高度紧张的状态，如不进行调节，教学效果就不会尽如人意。由于歌曲具有较好的精神调节的作用，所以教师如能适时播放一些优美的歌曲，学生的精神和情绪都能得到放松。当然，听歌并不是单纯地放歌给学生听。另外，如果学生不了解背景知识，不理解歌词的内涵，并不能提高学生的学习兴趣。听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识；可以将歌词编成填空练习，让学生填空；可以根据学生的水平自主决定哪些词空出，一般是主语、谓语和宾语，学生听完做完之后再核对；也可以再次放音让学生进行自我校对，最后老师讲解给出正确答案。
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3.利用英文歌曲进行语法训练。在语法教学中，如果英文歌曲运用适当会收到事半功倍的效果。
三、运用英文歌曲进行英语教学的实践意义
运用生动循环的韵律，把学生的情感带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而能够使学生获得愉悦。英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生的感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。实践表明，在中学英语教学中运用英文歌曲具有以下几方面的效用：
1.使课堂教学手段多样化，增加英语学习的趣味性。长期以来，英语教学总是“教师为主”或“教材为主”，教师讲解占据了大部分时间，补充材料也仅仅限于历史、文化等背景知识，学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛，活跃课堂气氛，使课堂教学形式多样化，大大地增加了英语学习的趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.创造轻松的英语学习氛围，活跃课堂气氛。利用英文歌曲有助于激发兴趣和分散难点。在英语教学中以学生为主体，能帮助学生理解对话，创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，并感到学习的乐趣，提高学习效率。
3.提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的、口语化的英语。学生遇到和使用的英语大多为口语体，把英文歌曲应用到教学中，能为学生提供真实的语言输入。而且很多英文歌曲的韵律性强，便于记忆、朗读和演唱，唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句，自然而然地从语言输入过渡为语言输出，从而促使学生的口语能力不断提高。
总之，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。但英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当，掌握好其中的技巧，只有这样才能够提高教学质量。本文中笔者对上述问题进行了分析探究，希望对优化高中英语教学有所启示。
参考文献
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[2]宫婷 英文歌曲在高中英语教学实践中的有效应用[J].考试周刊，2018，（14）：131。
[3]苗钶笛 英文歌曲在高中英语教学实践中的有效应用[J].英语画刊（高级版），2017，（26）：57。
论文作者:牛雪梅
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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