山西省沁水县端氏小学 张玉萍 曲晋华 048203
摘要：作为一门有着极强实用性的学科，数学是学生学习与生活中都需要运用到的技能。数学教育中，教师需要为学生带来真实的学习感受，用生活元素刺激与激发学生的学习热情。这样学生才能够意识到生活与学习之间的关联，达成学以致用的教育目标。小学作为数学教育的奠基时期，小学数学教育更是要重视对生活化教学元素的运用。本文将以小学数学对生活元素的运用价值为着眼点，分析具体教学策略。
关键词：生活元素；小学数学；教学实践
前言：数学教育的目的是为了让学生能够掌握数学知识，理解数学知识的运用方法，提高学生的数学技能与水平。数学学科需要将生活元素融入其中，提高教学活力。过去很多学校所用的方法就没有体现这一特征与追求。故学生虽然能够在课堂中表现出还不错的学习能力，可是在实践中却毫无作为，不知道如何处理知识点关联。为了迎合新课改要求，教师就需要转变这一教育形式、教育态度，用生活化教学元素指引课堂教学，发挥数学教育应有的作用。
一、小学数学生活元素实践运用价值
（一）提高学生对知识点的理解能力
数学教学中，如果学生没有理解教师的语言，没有理解课本中的理论意思，学生的学习效果将难以得到保障。数学教育的目的是让学生学会数学知识，并使用这些知识处理生活中的问题[1]。小学生年龄小，书本内容虽然简单，不过因不同学生的理解能力存在差异，所以同样无法保障每一名学生都能够透彻的理解知识点内容。教师在教学中需要处理好这一要素、这一关系。教师需要用学生熟悉、适应的内容引导，用生活化元素指点学生，帮助学生顺利理解知识，其对学生的数学学习有很好的帮助。
（二）激发学生的问题意识
如果学生能够具备数学意识、问题意识，那么学生的数学成绩将得到很好的保障。教师需要运用生活化教学的过程锻炼学生的数学思维、数学能力[2]。在学生学会反思、学会总结、学会查看的同时，提高学生的数学水平。教师需要将生活元素融入到数学课堂，带给学生熟悉的学习感受，只有这样学生的问题意识、问题水平才能够得到成长。
（三）丰富学生的情感世界
生活本就是一场教育，学生在生活元素的引导下，能够产生更强烈的学习欲望、探究激情。生活元素距离学生更近，学生有着很强类的熟悉感[3]。学生在熟悉的环境下，自身学习质量和情感世界将能够得到保障。
二、小学数学对生活元素的运用
（一）观察生活捕捉数学要素
数学课本上的理论本就是对生活数学现象的解读。教师在开展数学教学的过程中需要做好对学生学习思维、想法的引导工作，使学生明白与意识到生活元素与数学书本的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要带领学生主动观察生活，在观察生活的过程中发掘生活中的数学知识与数学要素。学生在观察的过程中就会发现不论是坐车、学习还是吃饭与购物都能够找到数学元素，带给学生与众不同的学习感受。
如学习《测量》知识的时候，教师就可以让学生测量自己的鞋子有多长，测量班级的门框有多高。在学习《千克、克、吨》的时候教师可以让学生回家看一看自己平时吃的零食有多少克、自己家的米面袋子上标记了多少千克。在学习《比例》知识的时候拿出地图带领学生分析比例在生活中的运用，比例对人类生活的影响。这些与学生生活息息相关的要素都是很好的数学教育题材。教师需要带领学生做好对这些数学元素、数学题材、数学资源的挖掘工作。只有这样学生才会在掌握数学知识的基础上，加深对数学知识的理解深度。
（二）创设情境感受学习乐趣
小学数学教育中为了发挥生活元素价值，体现生活教育魅力就需要做好对教学方式、教学情境的处理。在情景当中引导与强化学生学习热情，帮助学生明白与理解生活与知识的关联。学生在这样的背景下会不断思考、不断分析，实现学生对知识的充分吸收与掌握。
如学习《分数的意义》一课的实时，教师可以以过生日为例子：小明过生日，家人为小明买了一个大蛋糕，小明的朋友纷纷来到小明家祝福小明，小明于是将一块蛋糕切成了12份，将其中的11份蛋糕分发给前来祝福的朋友。该例子实际上就是生活元素的体现。教师教学中需要用这样的情景引导学生，学生在这样的情境中会对知识产生熟悉感，进而帮助学生顺利的吸收与消化知识，提高学生对知识的见解与学习能力。
（三）生活化教学达成实践目标
小学数学教育中需要做好对生活情境的运用，生活情境能够带给学生直观、真实的学习世界、学习视野。学生在学习知识的过程中将会对知识点建立深刻的印象，在熟悉的画面当中，完成对知识的感受、感悟，保障学生学习有效性，全方位调动学生的学习热情。
结语：数学教育需要重视对生活元素的运用，其不仅体现与符合学科本身的特点与追求，同时也能够很好的提高与保障数学教育的效果与质量。教师在教学中需要予以数学教育生活化元素、生活化现象足够的关注，并做好引导，使学生对学习产生向往之情，使学生明白学好数学的原因。该过程能够在呈献给学生真实画面的基础上，帮助学生透彻理解知识，提高学生的学习水平与学习热情。
参考文献
[1]梁志远.小学数学作业设计的问题与策略探析[J].中国校外教育,2019(08):115.
[2]沈延安.浅谈小学数学课堂教学与生活的关联应用实施及对策[J].内蒙古教育,2019(04):110-111.
[3]杨应红.融生活元素于数学教学之中[J].小学教学参考,2019(05):93-94.
论文作者:张玉萍,曲晋华
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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