摘 要：本文通过对网络教学资源建设中存在问题的分析，提出了网络教学资源建设的指导思想和原则，以学科建设和教学改革为牵引，加强数字化教学资源建设与管理，达到运用信息技术促进教育教学改革的目的。
关键词：网络数字化 教学资源 建设与管理
一、引言
数字化教学资源建设与管理是利用现代教育技术，开展网络教学的必然趋势。随着因特网技术的日益成熟，千兆校园网、万兆校园网已经为数字化资源的传输提供了一个可靠、高效的技术平台。现代教育技术的发展，为网络化教育提供了必要的技术支持。当前，高校教育所面临的一个重大问题是关于教学内容、教学手段的现代化。其中，教学内容的改革是根本，教学手段的改革是关键。就教育手段而言，现代教育已从传统的电化教学向无纸化、数字化方向发展，利用网络技术，依靠一定的技术平台，制作发布网络课程，开展网上教学，已为国内很多高校所应用。同时，通过实时传输技术，将课堂教学搬上网络，建设开放式的教学课程，这就使得网上的教育资源信息量剧增，使教育形式发生了新的变革。因此，数字化教学资源建设与管理成为新的研究课题。
二、网络教学资源建设存在的问题
1.优质教学资源结构性短缺
目前，高校校园网的功能没有得到充分发挥。90％以上仅用于科研，在其余10％科研以外的应用中，有一部分用于教育行政管理，另有一部分用于辅助教学，且停留在Powerpoint等浅层次多媒体课件的运用上。真正能在某些学科教学中，通过开展信息技术与课程有效整合，实现教育深化改革的屈指可数。加上课件散落在教师个人手中，没有统一的课件建设标准，缺乏全面规划与管理，导致教学资源共享困难，出现大量信息孤岛，教学资源结构性短缺问题突出。
2.网络基础设施建设经费投入软、硬件比例不协调
据有关研究统计，硬件投入超过85％，资源建设的资金投入不足10％，人力资源培训方面的投入则更少，仅在5％以下。这个比例与发达国家的投资比例（专业建设30％，硬件及网络45％，数字化内容25％）相差甚远，这不仅是投资比例的问题，也是一个管理与决策的问题，更是高校体制与管理者观念等深层次问题的反映。
3.教学资源建设队伍数量与素质亟待提高
信息技术内容广泛，队伍异常庞大，但真正潜心研究如何使信息技术在教学中发挥作用的人非常少。许多高校投巨资建立起来的校园网，主要功能是方便办公，仅仅作为消息发布系统、管理系统以及学员娱乐空间在使用。校园网在教育教学中的作用并没有真正有效发挥，原因之一是教学资源建设队伍数量不足，信息素质亟待提高。
三、网络教学资源建设的指导思想和基本原则
网络教学资源建设指导思想是：引进和开发相结合，整合已有的教学资源，扩大教学资源总量；以学科专业教员为主力，建立运行激励机制，使教员积极参与网络教学资源建设；发挥学科专业优势，重点进行特色专业教学资源库、特色专业教学网站、特色专业网络课程建设，打造学校特色教学资源。教学管理部门、教育技术人员和学科专业教员都应该在资源开发与建设中发挥积极作用。
网络教学资源建设基本原则：一是科学性。按统一数字标准进行建设，以利于检索应用和资源整合。二是适用性。教学资源应贴近于教学，应用操作方便快捷，知识点准确无误。三是先进性。资源动态管理，垃圾及时清除，保持数据资源的质量和数据资源的先进性。四是人本性。教学资源是人在使用，应当界面友好，功能完善，方便快捷。五是有效性。教学资源建设应以有效学习为核心，不断改善教学设计和传输，以促进学习有效发生为目的。
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四、以学科建设和教学改革为牵引，加强数字化教学资源建设与管理
首先，在教育信息数字化资源系统的总体设计上，按照积极服务于学科建设和教学改革的要求，科学筹划，力求建设一个符合高校教学需要，反映高校学科特色的数字化教学资源体系，使高校的多媒体信息资源系统不仅能够为本校教学服务，还能够成为全国高校教学的信息资源共享基地。
其次，在数字化教学资源项目建设上，集中精兵强将，人力、物力、财力给予有力保障，力争出精品。
再次，对数字化教学资源建设提出了“新、快”的建设要求。所谓“新”，是指及时吸纳采集学科建设相关的最新资料，使教师、学生能够获取各专业领域最新信息，更好地为教学科研服务；所谓“快”，是指信息资源更新快，始终跟踪信息资源建设的发展，及时充实新的信息，使整个资源体系动态发展，充满活力。
目前，已初步建立起具有我院特色的数字化教学信息资源体系，其内容基本涵盖了各学科专业，为教师利用先进手段开展教学科研提供了宽阔的平台，也为学生的学习创造良好的条件。
五、群策群力，积极推广数字化教学资源应用
1.加强组织领导
加强组织领导，包括各教学单位的重视程度，加大系统建设与应用的人、财、物的投入力度。第一，应加强相关工作的指导，制定有利于系统建设与应用的规定和措施，完善激励机制，以充分调动广大教师开展现代化教学的积极性；第二，规范化、制度化教学信息资源建设与应用工作，不断丰富和完善教学信息资源，为深入开展网络教学和远程教学应用打下坚实的信息资源基础；第三，各级应加大建设与维护的投入，以利资源建设、系统运行与日常维护工作的开展，确保日常的网络教学工作的顺利进行；第四，加强校园网与军训的建设力度，确保网络连接速度与质量，以最大限度地实现资源共享。
2.健全教育技术机制
开展网络教学标志着教育技术发展到了一个新的历史阶段。教育技术工作人员必须认清形势，更新观念，努力实现向学术型、管理型的转变，并有重点地加强以下几方面的工作：一是参与制订信息化建设规划、工作计划，协同组织教学信息化建设；二是组织电教教材建设，规范建设与评比，催生教育技术成果；三是开展教育技术推广普及工作，指导、协助教研单位进行信息资源开发与制作；四是注重教育技术理论的学习和研究，指导和参与教学及课堂设计；五是组织并参与教学成果、教学资源、教学过程的形成性与总结性评价，推广优秀教学成果；六是完善校园网的建设，规范管理与维护工作；七是加强教育技术工作的横向交流与协作。
3.开展教育技术培训
数字化教学资源建设、网络教学应用涉及高校内部的各单位，需要一支掌握网络应用知识、熟练运用多媒体技术的教师队伍。教育技术中心应根据工作需要，有预见、有计划、多层次地对全体教员开展相关知识技能的培训，以便在广大教员中形成一个基础扎实、功底深厚的建设开发与教学应用的人员队伍，切实做好信息化条件下的人才储备工作。
4.建立新的评估机制
网络教学一般采用集体备课、一人主讲、多人辅导的教学模式，对课程配置、教材课件的制作水平等要求很高。为保证网络教学的健康发展，要适应新形势，及时研究并制定教学评估标准、完善评估机制。对开设的网络课程定期进行检查评估，包括课程、教材课件制作与配置的科学性、技术水平，以及电子教案、讲授教材、相关资源的建设质量等，以确保网络教学的质量，促进健康发展。
六、结语
数字化教学资源建设是开展信息化、网络化教学的基础，也是当前教学改革与素质教育的要求。而人才培养模式、培训层次的多样性，决定了数字化教学资源建设既有其共性的一面，也有其与各级各类高校有所不同的特殊的一面，不同层次、不同类型的人才培养，需要适合其自身特点的数字化教学资源。
根据不同层次、不同类型的人才培养要求，向学员生提供的各种数字化教学资源也存在着较大的差别。因此，要根据不同专业、不同层次的人才培养需求，有针对性地建设数字化教学资源，通过建设适合专业培养目标与人才培养层次的数字化教学资源来提高教学质量，提高人才培养质量。
参考文献
[1]许维新 郭光友 魏吉庆 现代教育技术基础.北京：科学出版社。
[2]祝智庭 中国基础教育信息化进展报告.中国电化教育，2003，(9)。
论文作者:邢国华
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年11月总第173期供稿
论文发表时间:2015/12/10
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