浅谈初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧论文

浅谈初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧论文

浅谈初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧

樊小斌

摘 要: 数学是一门需要一定理解和思维能力的学科,信息技术的使用,可以帮助学生理解和思考,化抽象为具体,化复杂为简单,帮助学生更好地学习。本文就具体实例初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧。

关键词: 初中数学;信息技术;深度融合

和其他学科相比,数学的学习需要一定的思维和理解能力,学生在学习的时候,除了要掌握一定的基础知识,还要能够在这个基础上进行一定的思考,这样才能更好地学习数学。初中阶段的数学学习对于培养学生数学学习兴趣,打好学生的数学基础,为学生进一步更加深入的学习具有重要的作用。随着科学技术的不断发展,信息技术也应运而生,初中数学教学和信息技术深度融合,能够改变传统的课堂教学方式,丰富课堂教学手段。和传统的课堂教学相比,信息技术的使用,可以通过图片、视频等方式,来给学生呈现知识点,这样就能够有效打破传统课堂教学中单一的教学方式,更加有利于初中数学教学的开展。因此初中数学老师在课堂教学中应该广泛运用现代信息技术,以一种更加新颖的方式,让学生能够更好地学习数学,那么在具体的课堂教学实践中,老师应该采取哪些有效的方法和技巧,促进初中数学与信息技术深度融合呢。

选取H400-14、H500-14试件,将钢筋强度作为单一变量,将得到400 MPa、500 MPa强度下的荷载位移曲线进行比较,分析钢筋强度对试件承载力的影响,结果如图12所示。

一、 结合信息技术,促进初中数学生活化教学

数学是一门和学生的日常生活紧密联系的学科,数学中很多知识点都是从生活和实践中得出的,并且这些知识点运用于现实生活,又给人们的生活提供了较大的便利。初中数学老师在课堂教学中,也需要将有关的数学知识和学生的日常生活结合起来。新课标提出,学校教育要注意培养学生发现问题和解决问题的能力,通过和学生的日常生活相结合,可以帮助学生结合自己的生活和实践经验来学习和思考,不断提高自己的学习能力。因此初中数学老师可以结合多媒体技术,课堂中创设各种生活情境,形象生动,富有感染力,帮助学生更好地进行学习。比如说,在学习初中数学课本中有关于图形的对称的有关知识的时候,对称图形在学生的日常生活中比较常见,老师在课堂教学中,可以结合一些学生的生活体验来引导学生进行学习。在课堂教学中,老师可以利用多媒体技术,给学生播放几张对称的建筑物的图片,让学生寻找这个建筑物从外形上看有什么特点,学生通过观察,就会发现它们看起来左边和右边是完全一样的,这个时候老师就可以给学生引入有关于对称的有关知识,引导学生画出一条直线,就是它们的对称轴。在日常生活中,也有很多东西是对称设计的,老师可以引导学生结合日常生活进行思考,提高学生的学习兴趣。

二、 利用信息技术,增加课堂容量,提高教学效率

利用多媒体和电子白板进行教学可以有效增大课堂容量,优化教学过程。多媒体教学过程中,初中数学老师通过课件将教学内容呈现出来,可以节省老师书写板书的时间,同时,它还可以比较直观地给学生呈现知识点,帮助学生理解和思考,这样就可以多出一些老师讲解以及与学生交流的时间。除此之外,老师还可以利用多媒体进行游戏、拼图、选择等练习形式,可以增加学生练习的时间和效果。还可以进行题型转换、一题多问的训练,既节省时间又增加练习的容量,还解决了传统教学中练习题型单一枯燥的问题。比如说,在学习初中数学课本中有关于二次函数的有关知识的时候,老师可以在给学生讲解了一些基础的内容之后,给学生展示一些二次函数的解析式与变化,让学生掌握二次函数不同表达式的书写方式,并且还要帮助学生理解这些解析式各自有什么优点和缺点,它们之间可以怎么样进行变化。比如说,二次函数的解析式一般可以书写为y =ax 2+bx +c (a ≠0),但是有的时候,也可以写成y =a (x -h )2+k (a ≠0),这两个解析式各有自己的优点。在课堂教学中,老师需要引导学生学习和掌握这两种解析式,在具体的学习中,学生可以根据实际的需要,选择合适的表达式来使用。通过这样的方式,可以有效丰富课堂教学内容,扩充课堂容量,帮助学生更好地学习和思考。

三、 结合信息技术,引导学生思考和探究

新课标要求初中数学课堂教学要注意培养学生的数学核心素养,也就是说,除了一些基础内容的教学,老师还需要注意培养学生的数学学习能力,因此数学教学过程不仅是知识的传播过程,更重要的是能力培养过程。现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养,初中阶段的学生正处于思维能力培养的关键时期,因此在具体的课堂教学中,初中数学老师需要对学生的思维进行一定的引导和启发,帮助学生思考一些知识点之间的关系,这样可以帮助学生理解和掌握知识点之间的相互联系,促进学生学习能力的提高。比如说,在学习初中数学课本中有关于圆的知识的时候,老师可以结合信息技术,对教学内容进行一定的拓展,对圆进行一定的分割,引导学生探究正多边形和圆之间的关系,并且带领学生进行一定的推理,总结出一些学习的规律。信息技术的使用,可以为老师的教学和展示提供方便。在对圆进行分割的时候,老师可以将这个过程制作成动画,将圆平均分成几个部分,然后每一段圆弧所对应的直线进行连接,这样就可以得出圆的内接正多边形。通过这样直观的展示,可以帮助学生更好地理解这部分的内容,进而更好地帮助学生学习和思考,提高学生的数学学习能力。

四、 结束语

总之,信息技术的发展,促进了传统的教学方式的变革,新课标对于初中数学教学提出了新的要求,因此老师在课堂教学中,需要积极促进信息技术与初中数学教学的深度融合,提高学生的学习能力。在具体的课堂教学实践中,老师可以结合多媒体技术,促进数学教学与生活的结合,可以结合信息技术,增加课堂容量,同时还可以结合信息技术,启发学生的思维,引导学生思考和探究,不断提高学生的数学核心素养。

参考文献:

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[2]尤蓓蓓.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].新课程·中学,2018(8):104.

[3]李志坚.运用网络信息技术提高初中学生拓展数学学习能力和效率[J].读写算,2018(11):19.

[4]谭伟华.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赢未来,2018(7):100.

作者简介:

樊小斌,甘肃省定西市,甘肃省定西市漳县四族中学。

城镇人口的数量变多,城镇数量、规模等的扩大都是城镇化的一个表现。“量”的增长是前提,只有城镇规模真正的扩大化,才能导致武夷山民族真正实现城镇化。但是武夷山民族地区人口数量原本就很稀少,“量”的缺失使得武夷山民族地区在一定程度上现实城镇化有着困难。夸区域的人口增长,是武夷山民族地区实现城镇化需要考虑的一个方向。城镇体系的建立完善,需要城镇之间、城镇与区域之间诸多要素之间相互推动、作用。

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