高职高专健美操课学生学习动机的激励
闫伟光 孙春晖
(张家口职业技术学院 河北张家口 075000)
摘 要： 众所周知，学生的学习效率与学习成绩在一定程度上与学习动机有着密不可分的关系，学习动机可以调动学生学习的积极性和激发学习热情。可以说有了学习动机，学生就有了学习主动性，有了源源不断的学习动力。学习动机在学习效率与学习成绩的提升中的位置可见一斑，举足轻重。本文首先对我们常说的学习动机做了一个简要的介绍，其次浅谈关于高职高专健美操课学生学习动机的激励，最后，希望我国高职高专的健美操课授课效率和学生学习效率不断提高。
关键词： 学习动机 高职高专 健美操课 激励
高职高专院校的学生对健美操的重视程度不高，学生对这门课程的学习热情和学习积极性也都有所欠缺，这对于健美操的发展来说不太理想，受到了太多的局限与制约。因此，这就需要师生们的共同努力，教师们为健美操课授课的趣味性与调动学生的积极性努力，学生们为健美操课上课的方式方法与老师探讨，投身于健美操当中，使健美操有一个长期有效的发展和充满光明的将来。
作业设计要坚持以学生为本，按照学生的学习心理特征，把学生置于动态、开放的学习环境，提供多元、综合学习的机会，让他们无拘无束，学得主动、积极，体验自主开放的学习过程，真正成为学习的主人。
同时，在很多基于压力的研究当中，研究者提出了“缓冲假设”(buffering hypothesis)，其主要观点是与他人紧密的社会联系可以保护人们免受压力事件的负面影响，人们因为拥有他人或环境的支持而会更少的给予压力情境负面的评价，使得压力对自身的影响得到缓冲(Cohen & Wills, 1985)。这与社会资本的补偿特征非常类似，也可以在一定程度上解释补偿现象。经济资本的缺乏往往会给个体带来经济压力，而社会资本通过缓冲压力的负面影响减少其带来的后果。根据本文的研究结果，近邻信任作为社会资本的一种，减少了因经济资本缺乏而带来的短视行为，是对社会资本互补性特征和缓冲假设的有益补充。
1 什么是学习动机
从比较官方的解释来说，学习动机指的是是引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定的学习目的或学习目标的一种人为产生的动力倾向。他包含两个成分：学习需要和学习期待。从心理学的角度来看，学习动机是从理论开始的，从理论联系实际，再到从实际出发。因此学习动机的激发少不了前期理论的指导，它是动机激发的起因。动机的激发涉及到3个问题：引发行为的起因；促使行为向目标努力的原因；使行为持续向目标努力的原因。学生的学习是受多方面的影响的，但学习动机是最重要的影响，它直接决定学生们是否对学习对象有接下来的延续。
以本文所讨论的健美操课为例来说，健美操作为一种体育运动项目，学习过程中不仅要动脑记下各种动作，还需要一定量的运动来练习，这对脑力劳动和体力劳动都是一种考验。人体在生活中有许多的需要，包括肉体和精神上双重的需求，有了需要的基础，才会产生动机。就健美操而言，因为涉及到脑力和体力上的双倍消耗，使得并不是所有人都会对健美操感兴趣，毕竟这个爱好需要的代价太大了。但天道酬勤，付出总会有回报，健美操既然能够开课，那么必定有其存在的意义。兴趣是最好的老师，兴趣也是可以被激发出来的，当自己有心思去为健美操做努力的时候，就是对健美操课有了学习动机的时候。
2 高职高专学校目前的健美操学习现状
比如教学中人们常说，身教胜于言传，老师在教学开始的时候以身作则，亲身示范，一样可以增加学生们的学习动机。这样学生的第一个榜样就是老师，老师有着专业的健美操素养，对健美操的美感把握得比较到位，对学生的启发效果会很好。体育教学与书本教学不同，健美操课则是真正的理论与实践相结合的产物，对动作的要求很高。动作流畅美是健美操的基本美，其次再加上与音乐和背景的配合，健美操就进入了另一个水准，因此只要用心观察与思考，健美操的学习并不难。
比如对健美操的音乐和舞蹈的选取。音乐的节奏有快有慢，有的音乐很适合健美操，但其节奏太快，令初学者很难跟上甚至完全跟不上节拍。这就像给一个钢琴的初学者练习弹奏《克罗地亚狂想曲》一样。虽然不能根据《克罗地亚狂想曲》一样的音乐作为开始，但可以将学习安排得如同这首歌的旋律一样，从刚开始的杂乱无章，毫无头绪，到后来的节奏明显，落点分明。也许所需要的时间不短，但一门课的讲授是贯穿整个学期的，选好音乐，跟好节拍，从基础入门开始学起，健美操也并没有那么难学难练。
3 激发高职高专学生对健美操课学习热情的途径
（1）施工对象精准化。准确掌握施工对象的地下地质资料、周围环境、变量等因素，依托油田数据平台建成内部数据库及地层模型，形成对岩性特征的精准判断，包括渗透性、研磨性、压力系数、可钻性等。
学习动机最好是由内心自己产生的，这样会对引起动机的知识或运动产生浓厚的兴趣，进而又促进对知识的学习，提高学生自主学习的积极性。但是现在大部分高职高专的学生的现状是对健美操课的积极性不强，学习动机必然也不强。造成这种状态的原因主要有两种，一是学生们对健美操的认识不够清晰，二是教师们教学健美操课的内容不尽合理。毕竟国内健美操才发展起来不久，还不是隶属于专业课的范畴，因此在学生心目中的重视程度不高。对老师来说，也许他们采取的教学方式也有误，高职高专学校的学生一般接受能力相对偏弱，因此教学不能太难，这一点全靠老师把握。而现在学生中普遍的反映都是觉得健美操涉及到的内容还是偏难的。
教师在教学过程中，首先是学生的引路人，当学生一开始选择这门课，就是对老师的一种信任，老师需要对学生负责，不辜负这种信任。在健美操课的教学上，老师可以采取很多合理有效的教学方法。通常有效的有树立榜样式的教学、善于利用学校提供的体育环境教学、制定合理的点评机制、表达对学生的期望激发学习斗志、创设团队进行合作与竞技等。有相当多的女同学，选择健美操课是为了减肥和保持比较满意的身材，但健美操中压腿弯腰等动作都不是容易办到的，这时候可以进行分组练习，将所有女生分成几个小组进行竞技式练习与交流，在竞技中体会动作，交流心得，有时候事半功倍。
4 总结每一届学生的学习经验，让经验的薪火传递下去
体育课和其他课程一样，有始有终，健美操课更是如此。也许在学习的时候总想着早点结束，但是在一学期或一年的学习结束后，回想起来学习的点点滴滴，对自己的学习生涯是非常重要的，想必老师们内心的想法也是没有什么不同。体育课一般在结课之后，老师会要求学生们写一篇结课总结，概略性地说明一下对本次上课过程的总结和对课程的意见或建议。虽然也有同学只是为了完成任务，但不少的同学还是会很认真地对待这个作业，当然，即使里面有对学校对老师提出的建议，那也是为下一届的课程做的建议。对第二届学生的学习来说，那是学长学姐们把自己当成试验品换来的宝贵经验，老师也可以多浏览学生的总结，而不是只当成结课作业给个分而已。
比如我们可以设想一下没有经验总结的课堂教学的结果。首先，对学生的建议肯定是没有了，对于一些平时性格比较内向不善言辞的学生来说，也许他们只有一次机会给学校建议，那就是结课时候的课堂总结。若是取消了这一项，首先对这些学生来说是很可惜的。其次，当时上课的学生并不一定全都消化了所学过的内容，而下课之后由于大学自己的事情比较多，每个人都比较浮躁，很少再去找时间回过头想想自己学过的健美操课。当加入了最后结课时候的总结报告，对当时的学生来说，也是一种复习与巩固，因此总结经验对课程的长久发展很重要，也很有效。
5 结语
健美操课因为其特殊性，总是给人一种积极向上、健康乐观的生活感觉，富有年轻人该有的朝气和活力。也许每个学校的体育课都差不多，都是只拥有大一大二两年的学习时间，高职高专也是一样。但当习惯了健美操的模式，在学习与练习的过程中会收获颇丰，既能锻炼自己的记忆能力，身体的协调能力，又可以接触到新的领域的知识，拓宽自己的视野。以多种多样的教学方式和灵活的手眼身法步与学生共同进步，定会调动学生的学习动机。
参考文献
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中图分类号： G831.3
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)08(c)-0157-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.24.157
标签：学习动机论文; 高职高专论文; 健美操课论文; 激励论文; 张家口职业技术学院论文;