辽宁省锦州市黑山县第三初级中学 121400
随着新课程改革的深入开展，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学之中。多媒体集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性比较强，能够帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间。多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，强化了学生对文本的理解，从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。
作为一名一线初中语文教师，多媒体已经深深地融合到我的教学过程之中，给我的教学带来无穷的乐趣，现在就走进我的多媒体教学吧！
一、激发学生学习兴趣，提高学生学习的热情
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，学习兴趣是学生学好语文的前提条件。在语文教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
例如：在初中语文课件《大自然的语言》中，通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒体向大家展示几幅美丽的大自然的图片，再用一系列配音图片（比如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。学习过程中，再播放范读视频，使学生能真正感受到大自然确实存在着语言。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。
二、运用多媒体创设情境，陶冶情感
情感对人的认识和行动起着刺激的作用，多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，如在《口技》这篇文章的导入中，教师可以视频播放相声《洛桑学艺》，让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。更让学生感觉口技的生动有趣，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击着学生的心灵，同时激发他们对我国民间艺术的兴趣，更能激发起他们学习这篇文章的兴趣。这样，学生的兴趣被激发起来，由“要我学”转变为“我要学”， 使学生真正成为学习的主人，也使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。
三、凸显重点、难点，化难为易
传统教学靠语文教师支离破碎的分析，多媒体能以其丰富的内容，变枯燥为生动，变抽象为形象，淡化难点，理解重点，使学生得到形象直观的答案。中学语文教材中有许多说明性文字，如《桥梁远景图》等，由于学生记忆中缺乏相应的知识，教学中仅靠语言的理解，既枯燥又难懂，往往构成了语文教学中的难点。如在教学《桥梁远景图》一课时，利用多媒体教学手段，以其浩大的信息量、丰富的内容，多角度、多方位、多层次地展示事物特点，从结构到功能、用途等，展示得更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，提供画面给学生，让他们体会课文中的桥梁结构的多变性，造型的优美，很显然比起只让学生想象要容易得多，而且学生的理解要更深入，记忆要更持久些。
四、以多媒体为手段，拓展学生的视野
语文是一门知识内涵非常丰富的学科，很多时候通过学习一篇课文，可以让学生了解到很多与文章相关的知识，这样对学生提高文学素养和鉴赏能力，都有十分重要的意义。因此，在这个方面多媒体仍然可以发挥强大的作用，教师可以通过多媒体向学生展示与课文相关的知识，使学生能够举一反三，触类旁通，获得更多的知识。例如，在讲授《苏州园林》这篇课文时，教师就可以制作一些关于园林方面知识的课件，广泛收集苏州园林的相关专业知识，如对苏州园林的起源、发展和兴盛进行全面的回顾。同时，教师还可以从建筑学的角度对苏州园林进行鉴赏。这样通过多媒体，学生可以对苏州园林的背景有一个清楚的认识，从而可以更好地拓宽知识面和视野，进一步激发想象力，大大提高了课堂学习的质量和效果。
五、指导品读，激发创新 ，培养思维能力
多媒体提供的现象清晰、直观、生动，能使学生简便、快速地看到现象，感到真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，开辟了多向立体的思维通道，促进学生的观察力的形成、想象力的增强和审美能力的提高。例如，在课文《济南的冬天》中，作者对景色变化描写得极其细致入微，富有层次感。借助于多媒体将文字描写的景色逐次展示出来，不但丰富了课堂所学内容，而且使从未到过济南的学生对济南的冬天有了形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，去想象更为丰富的景色。
总之，在新课程改革中，语文教师必须更新教育观念，充分发挥信息技术优势，实现科学整合，构建开放而有活力的语文课堂教学，以全面提高学生的语文素养和创新实践能力，提高课堂教学效率。
论文作者:邢云
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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