李永生 山东省肥城市职业中等专业学校 271600
摘 要：虽然近几年中职教育的电工电子专业已经初具规模,但其仍存在一些问题,不能满足当前社会人才应用市场和职位的需要。本文分析了中职学校电工电子教育存在的主要问题,提出解决问题的相关策略。
关键词：中职教育 电工电子 教学对策
一、课程教学存在的主要问题
对当前中职学校电工电子学科教学工作现状进行分析，其主要存在四个方面的主要问题：
1.教育教学理念较为滞后。受传统教学理念的制约，许多教师在电工电子教学中重视了知识点的传授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。
2.理论未能紧密联系实际。电工电子学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。
3.教师综合素质有待提高。电工电子课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电工电子方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。
二、对当前问题的简要分析
中职电工电子课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：
1.教学设计呈现简单化趋势。由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，加之部分教师的电工电子教学设计没有充分注重理论联系实际，这与实用型人才的培养目标背道而驰。
2.师资队伍呈现滞后性态势。过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标。
3.学生学习呈现消极的状态。由于教师的电工电子专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电工电子学科的学习积极性明显降低。
三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路
针对当前电工电子学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：
1.认真分析形势，增强学生学习信心。针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电工电子教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电工电子专业学习之中。
2.改进教学方法，打造高效生动课堂。教师应当对电工电子学科的教学设计进行优化，提高教学的生动性，提高学生的学习兴趣。首先，教师要给予学生参与的平台与空间，让师生互动成为电工电子教学的有效组织形式，营造活跃的教学氛围，提高掌握效果。其次，教师要善于发挥信息媒体在教学中的促进功能，尤其是在电工电子疑难知识点的讲解中，帮助学生掌握其中的难点问题，将其作为教学方式的补充具有积极意义。
3.尊重学生主体，促进综合能力发展。教师在电工电子教学中应当让学生的主体地位体现出来，可以将教学知识点浓缩为探究题的形式，组织学生进行探究讨论，依靠自己的力量寻求问题的答案。教师也可以将电工电子教学目标设计为打包的任务，交给学生或者合作小组进行突破研究，让学生在探究的过程中提高思维能力与解决问题的能力。教师还应当将技能训练作为重要抓手，设置电子实验项目，指导学生建立研究小组开展实验设计，让学生在团队的努力下开展电子程序设计，巩固理论所学并进行验证，从而促进学生综合能力的发展。
4.强化岗位培训，提升师资队伍水平。在提升电工电子专业教师履职能力方面应当进行双向培养，一方面在教师招聘环节既要坚持专业对口的基本原则，同时也要考查其教育教学能力，将电工电子专业素养过硬、具有较高教学技能的人才吸纳到教师队伍之中，充实专业师资队伍，另一方面还要强化现有专业教师的培训，采取脱产进修、跟班学习、在线学习等多种形式提高电工电子专业技能，更好地开展相关专业教学工作。
四、结语
综上所述，面对中职电工电子学科教学存在的种种不足，学校与教师应当强化针对性的改进，突出重点、主攻难点，采取有效措施提升教学成效，致力于培养高素质的实用型人才。
参考文献
[1]夏继红 电工电子专业教学模式的探讨[J].职业，2011年，18期。
[2]刘晓东 兴趣是学好电工电子课程的关键[J].职业技术，2012年，06期。
论文作者:李永生
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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