（1甘肃省河西学院附属张掖人民医院 甘肃河西 734000）（2甘肃省河西学院临床医学院 甘肃河西 734000）
【摘要】目的：探讨河西学院临床医学本科生心理健康现状及解决方法。方法：采用回顾性方法分析，选取河西学院2015级—2017级的516名医学本科生作为研究对象，采用自评抑郁量表（SDS）与自评焦虑量表（SAS）对抑郁、焦虑特征进行调查分析，分析河西学院临床医学本科生心理健康现状及相关因素。结果：16级情绪评分高于15级、17级（P＜0.05），且16级学生抑郁情绪检出率高于15级、17级（P＜0.05）。15级学生焦虑情绪评分高于16级、17级（P＜0.05），且15级学生焦虑情绪检出率高于16级、17级（P＜0.05）。结论：临床医学本科生出现心理健康问题是社会现实及自身因素所导致，学校需进一步加强心理健康教育，降低抑郁及焦虑情绪。
【关键词】河西学院；医学本科；心理健康；现状；解决方法
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）25-0347-02
近几年来，伴随着我国高等教育的不断发展，学生心理健康问题已成为学校、家长、社会所关注热点话题。如何真正将学生培养成德才兼备、身心健康的社会主义建设者已成为当前研究的重要课题[1]。心理健康教育是可有效解决学生成长课题、心理困扰及潜能开发，增强学生心理健康，从而预防心理疾患，在促进其全面发展上有无可替代的作用[2]。本文为了分析河西学院临床医学本科生心理健康现状及解决方法，特选取河西学院2015级—2017级的516名医学本科生作为研究对象，现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我院自河西学院2015级—2017级的516名医学本科生做为此次研究对象，男生335名，女生181名；年龄18～22岁，平均年龄（20.34±2.90）岁；15级99人，16级245人，17级172人。
1.2 方法
采用自评抑郁量表（SDS）与自评焦虑量表（SAS）分析本科生心理健康现状，每一项含有20道题目，分数大于50分则为焦虑，分数大于53分则为抑郁。分值越高，抑郁及焦虑越严重。
自评抑郁量表共发放问卷458份，有效问卷445份，有效回收率97.16%，正常问卷363份，占81.57%。自评焦虑量表共发放问卷441份，有效问卷430份，有效回收率97.50%，正常问卷403份，占87.99%。
1.3 统计学分析
临床所有数据均采用SPSS19.0软件进行统计分析，计数均采用%表示，用χ2检验；计量资料采用（x-±s），采用t检验。以P＜0.05时，表示具有统计学意义。
2.结果
2.1 不同年级学生抑郁及焦虑症状流行特征
各个年级学生抑郁及焦虑症状之间有显著差异，16级情绪评分高于15级、17级（P＜0.05），且16级学生抑郁情绪检出率高于15级、17级（P＜0.05）。15级学生焦虑情绪评分高于16级、17级（P＜0.05），且15级学生焦虑情绪检出率高于16级、17级（P＜0.05）。如下表1所示：
3.讨论
在本次研究中，河西学院临床医学本科生16级情绪评分高于15级、17级（P＜0.05），15级学生焦虑情绪评分高于16级、17级（P＜0.05）。主要是因为15级与16级学生面临着毕业择业期，心理难免出现焦虑及抑郁情绪。我国5a制医科大学一年级的教学内容主要是文化公共基础课，教学内容与高中学习内容大部分具有衔接性，学习压力相对于高中有所减弱，加之刚入校门的一些大学生仍然处于高考紧张后的心理放松期，人际关系比较简单，对所学专业难度及其发展不甚了解，容易产生盲目乐观和轻松感[3]。二年级的教学内容主要是医学专业基础课，学生对教学内容的陌生感和学习压力陡然加大，随着人际交往日趋复杂，学习成绩差距拉大，各方面竞争加剧，一些学生容易产生担心畏难、紧张不安情绪[4]。提示应高度重视低年级学生的学习生活适应教育，帮助学生顺利度过由中学学习生活向大学学习生活、公共文化基础学习向专业学习的2个转型期。
鉴于以上存在的心理问题原因，可从以下几方面着手：（1）营造良好校园环境。全校师生共同努力打造校园文化及校园氛围，为学生提供良好及宽松的心理氛围，丰富业余文化生活，构建和谐人际关系，可成为一种心理背景，为大学生的学习及生活增添情趣及色彩，缓解不良心理。（2）开展心理辅导及咨询工作。通过网路咨询、团体咨询、个别咨询及书信咨询等多种形式，从而为学生提供高质量的心理健康指导及服务，缓解心理压力，消除心理困惑，学会珍爱生命及关心集体[5]。（3）健全大学生心理健康教育机制。按照分布建设的原则，逐步固定咨询场所，不断改善办公条件，从而完善规章制度，优化教育手段，从而进一步明确心理健康教育各自工作职责，切实落实教学系领导责任制、报告制度及班级心理委员监测。
综上所述，临床医学本科生出现心理健康问题是社会现实及自身因素所导致，学校需进一步加强心理健康教育，降低抑郁及焦虑情绪。
【参考文献】
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[2]杨斌芳，李梅，侯彦斌，等.高校师生关系现状的调查与分析——当代大学生心理健康问题预防与干预机制研究之一[J].河西学院学报，2016，32(5):92-96.
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论文作者:孔繁玲1,李焕玺2,刘永康2,石淋2
论文发表刊物:《心理医生》2018年9月25期
论文发表时间:2018/10/8
标签：河西论文; 焦虑论文; 学生论文; 心理健康论文; 抑郁论文; 本科生论文; 情绪论文; 《心理医生》2018年9月25期论文;