关键词：高中语文；课堂教学；教学策略
语文学科重在平时的积累，并不适合学生进行考前突击，因此，需要重视日常的每一堂语文课。为了提高学生的学习效率，让学生在紧张的备考氛围中节省一些时间和精力，语文教师需要高效利用课堂时间，通过丰富的、有趣的教学吸引学生的注意力，让学生利用有限的课堂时间汲取丰富的知识，提高学习效率。笔者将自身的教学经验分享如下，希望给广大教育者以参考。
一、明确教学目标，提高教学效率
为了提高教学效率，最基本、最简单的方法就是明确教学目标，科学教学设计。在教学之前，教师需要仔细分析教学内容，明确教学目标，以及教学的重点和难点，然后合理地设计如何教学，让学生在有限的时间内最大限度地接受教学知识，提高学生的学习效率，避免因为一些基本的知识让学生在课下进行过多的再学习、再请教，耽误学生过多的学习时间，降低学习效率。
例如，在教学《祝福》一课时，教师要通过分析课文，明确本文的教学目标为：通过阅读，分析文中各个部分的主要内容，并从中了解并认识祥林嫂的各种经历，通过阅读与分析，概括祥林嫂之死的原因；在写作方面，要注意学习作者特有的人物刻画手法。教学目标明确之后，教师就要围绕目标进行课文的讲解，让教学更有目的性和层次性，让学生能更好地达到对课文的理解。明确教学目标后再进行教学设计，可以让教学更有针对性，避免掺杂过多无用的环节，既浪费学生的学习精力，还降低语文课堂的教学效率。
再如，在教学《故都的秋》一课时，教师要首先明确本文的教学目标是：通过阅读和分析了解文章以景寄情、情景交融的写作特点；理解作者通过描写景色所要传达的情感；通过分析作者在文中描写的秋景图，掌握散文“形”与“神”的关系。明确了本文的学习目标之后教师再设计相应的教学过程，先介绍文章作者生平，再介绍文章的写作背景，然后通过梳理全文的写作架构，逐层分析文章的思想感情。接着还可以组织学生分组讨论一些重难点问题，如作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？作者通过描写秋景传达了哪些情感呢？文章描绘了五幅秋色图之后进行一大段议论，作用是什么呢？等等，让学生通过自己的思考后再听教师的讲解，会有更深层的理解，以提高课堂教学效率。
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二、丰富教学模式，营造学习氛围
单一的、无趣的课堂教学模式无法调动学生学习的热情，因此，教师要积极寻求创新，丰富教学模式，让语文课堂活跃起来，让学生思维活跃起来，营造浓厚的学习氛围。丰富教学模式的一种有效方式就是引入信息技术，在教学过程中运用多媒体调动学生的多种感官，还可以加入一些趣味情境，如故事分享、角色扮演等，提高学生的学习动力。
例如，在教学《荷塘月色》一课时，因为课文描述的是清华大学校内的一个小池塘，为了让学生更有画面感，教师可以通过多媒体展示清华大学这个不起眼却生机勃勃的小荷塘，再配上文章对它的描写，学生就更能理解了。再如，在教学《我有一个梦想》一课时，教师可以在网络上搜集并播放一段演讲的视频，让学生如临其中，真切感受到马丁·路德·金的慷慨陈词，感受他的伟大“梦想”。在教学《林教头风雪山神庙》一课时，教师可以组织学生观看《水浒传》中的这个视频片段，让学生通过动态的影片帮助学生对课文描写的理解，达到提高教学效率的目的。
三、分组合作学习，提高学习能力
小组合作学习有助于提高高中语文课堂教学效率，但教师也不能过于依赖小组合作学习，要根据具体的教学内容合理进行合作学习，并注意在进行合作学习时保证课堂纪律，避免出现学生趁机闲谈的情况，切实提高小组合作学习的有效性。
例如，在教学《大堰河—我的保姆》一课时，教师可以组织学生分组讨论以下问题：了解写作背景，了解作者生平，分析本诗使用的修辞手法，表达了作者什么样的思想感情。讨论完毕后教师进行补充和总结。接着教师给每个小组分别布置任务，让每个小组分别找出诗歌中相应层次出现的意象、意境、情感，并对这些做深度分析。小组分析讨论完毕之后，每个小组出一个代表，分享本组的讨论结果，教师分别做出评价，并作出做后的总结，让学生明白自己分析的对的地方的不足的地方，培养学生的学科思维。让学生通过小组合作，彼此分工分析诗歌，依靠团体的力量，达到对诗歌的全面了解。
综上所述，高中语文的教学要进行不断的反思和转变，让学生在丰富、有趣的课堂氛围中汲取知识，利用课堂有效的时间获得最大的收获，提高学生的语文学科素养。
参考文献：
[1]黄朝辉.高中语文学科核心素养的培养策略探究[J].课程教育研究,2019(52):44-45.
[2]白燕明.基于高中语文学科素养发展的创新教学策略探究[J].课程教育研究,2019(52):46-47.
论文作者:陈晓玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：教师论文; 学生论文; 教学目标论文; 课时论文; 小组论文; 合作学习论文; 作者论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;