巴州石油第一中学 王艳梅
摘要：英语核心素养是当代学生为实现自我价值和满足社会需求所必须的重要素养，而阅读是语言的主要输出方式,是学生学习和掌握语言的重要途径，同时也是提升学生英语核心素养的重要方法。本文分析了英语核心素养的重要性，介绍了当下教学过程中存在的不足,介绍了阅读如何提升初中生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面的素养。
关键词：初中英语；核心素养；阅读教学；策略
所谓的核心素养是联合国教科文组织在1996年提出的，其内容包含四个方面学会求知、学会做事、学会共处、学会生存.其明确了学生应该具有哪些知识、能力和情感态度才能在21世纪实现个人价值和满足社会需求。具体到我国学生的核心素养要求,是以科学性、时代性和民族性为基本原则的，又以文化基础、自主发展和社会参与三个具体要求来体现。初中英语核心素养是指我国学生核心素养在英语学科中的具现化,具体包含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。
一、通过英语阅读提升语言能力
其实，参考我们的语文教学方法可以发现，基本的读写和词汇应该是小学时期的教学任务，到初中阶段，主要教学内容转变为以阅读为主导,语法等知识为辅助的形式。英语的语言能力包括三个方面，分别为语言知识、语言技能和跨文化交际。在传统的初中英语教学过程中,一般更注重单词的拼写、语法介绍等，但是单纯的这种教学方式只能传输一个知识点，并没有给学生指明使用方法。
例如：国内多年的英语教学结果表明，仅仅是词汇加语法的教学方式并不能激发学生对英语的学习兴趣，相反,很多初中生反而对英语产生了排斥，认为英语就是背单词，记语法。在阅读教学过程中，由于一篇文章普遍有几百个词汇，各个单词之间又由句子串联起来，读懂一篇文章,相当于学习了几百个词汇，比死记硬背更简单，且效率更高。同时，一般文章都含有一些复杂的句式，单独提出来看这个句式可能复杂又难懂,但是在一篇文章中，学生的注意力分散到了对文章内容的理解上面，虽然没有深刻理解这个语法，但是也能读懂文章，这个时候教师再对这个语法做一些讲解,学生就能比较轻松地理解该语法了。
二、通过英语阅读提升文化品格
在全球化进程中，英语已经显得越发的重要，在日常生活、贸易、科学研究等领域均扮演的重要角色。但是纵观我国的英语教学历史,可以发现教学理念陈旧，教学策略低效，与现实生活脱节严重等问题，这些问题直接导致了我国初中生的英语核心素养水平较低,无法满足学生终身发展以及社会发展的需求。
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例如：在国内中学语文教学过程中，经常就有提到儒家思想、道家思想及文人品格等较深层次的文化讨论，但是在英语的教学过程中是很少有这样的体验的。这主要是因为在单词-语法的教学过程中很难加入这些深层的文化讨论所谓文化品格可以概括为人文情怀.健全人格和社会担当三个方面。在新课标八年级下册的课文《Would mind turning down the music》中，在该文中教师除了讲述基本的语法比如Would mind doing sth之外，还可以多拓展一下更有人文性的知识，比如联系当前社会一些人在公共场所用手机大声外放抖音快手里面的视频，对其他人造成了不好的影响，再往深讨论外国人的一些行为标准以及其文化构建基础等知识，可以很好地提升学生的文化品格。事实上.通过引导学生去多阅读英语书籍、比如莎士比亚戏剧集欧·亨利短片小说集等，这些文学作品用词均比较简单，又富有故事性，不仅可以将学生从单词语法中解脱出来，更可以引导学生去了解国外的生活文化.提升对英语的兴趣，建立良好的学习循环。
三、通过英语阅读提升思维品质
这里指的思维品质包括批判思维、创新思维、科学思维三个方面。在我们的语文课程里面针对创新思维和科学思维的引导其实还有所欠缺.而英语阅读可以很好地提升初中生这方面的能力，主要是因为外国近代科学发展迅速，并且出现了诸如马克思、恩格斯等一系列名家。
例如：在思维方面，汉语的思维方式习惯用人做主语，而英语更偏向于以物做主语，比较注重客观性。另一方面是英语的语法更偏向逻辑性.汉语更偏向话题性，通过大量阅读英语书籍，将这种逻辑性强的表达方式变为己用，可以间接提升初中生的逻辑思维能力，从而提升整体的学习能力.在新课标8年级下册第三单元《What were you doing when the UFO arrived?》中，除了介绍基本的单词、语法、文章内容之外，可以多拓展介绍一些UFO相关的知识，包括外国人为了寻找UFO所作过的努力，以及他们对一些证据的否定，这是一个创新思维和科学思维之间博弈的过程，不断地创造工具去探寻UFO的蛛丝马迹，又不断被人用科学方法解释，对初中生来说这是个很好的提升思维品质的机会.同样是在新课标九年级第三单元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》中，探讨了初中生是否应该自己选择衣服，该文章和初中生关系密切，在知识讲解之外，可以组织同学们进行辩论，提升学生的批判性思维。
结语：综上所述，初中生的英语核心素养对其实现个人价值和适应社会需求有着重要的作用，为了更好地提升初中生的英语核心素养.英语教师应该善用阅读的优势，将单词和语法为主的教学方式转变为以阅读为核心，以此提升初中生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
参考文献：
[1]黄挟治.初中英语教学中培养学生核心素养探究[J].英语教师,2019,19(20):143-144+150.
[2]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考,2018(24):51-53.
论文作者:王艳梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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