马春秀 云南德宏职业学院 678400
邹立莉 云南昭通学院 657000
摘要 高校开展说课活动，是一种教研活动形式，目的是为了提高教师的教学水平。本文论述了《概论》课说课活动的意义，阐述了说课的基本程序、基本策略。
关键词 《概论》课 说课意义 基本程序 说课策略
高校开展说课，目的是通过活动，了解教师对教材掌握、教法把握的基本情况；提高教师研究教材的能力，充分发挥教师的团队效益，实现优势互补，资源共享；调动全体教师参与研讨的积极性，形成协作探索的良好氛围；提高教师的专业素质、课堂教学水平。最终目的是打造一支思想过硬，专业素质高，协作精神强的教师队伍，以提升教育教学质量。
高校思想政治理论课中的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下称《概论》课），是高校必须开设的公共必修课，是全国高校思想政治理论课新课程方案中的主要课程。该课程开设的目的是提高学生的思想政治水平、综合素质，提高学生的政治理论水平，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生拥有明确的政治方向和人生方向。
高职专科院校招收的五年制学生是初中毕业生，他们没有学过高中的政治理论课，理解政治理论知识有很大难度。如果教师照本宣科授课，还会使学生对政治理论课失去兴趣。《概论》课教学成为专科院校五年制班级授课的难点。据了解，思政部教师上五年制的《概论》课有畏难情绪，系部排课难度大。为了帮助教师，特别是青年教师备好课、上好课，多数学校开展说课活动，以使教师的教学水平得到提高。
一、《概论》课说课的意义
说课，就是教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容与目标、教法、学法、教学资源与团队建设等内容进行全面的设计，并通过一定的形式，向评委或听课教师进行阐述的一种活动。说课教师，不仅要按说课的基本程序说明自己怎样教，而且要说清楚自己为什么要这样教，然后由评委或听课教师进行评说，提出改进意见，再由授课教师修改，以使自己的教学设计更完善。说课活动能促进教师备课水平、教学效率的提高；能培养教师的综合素质；能增加教师锻炼的机会；能丰富教学研究的形式；有助于教师更新教学理念。总之，说课活动无论对老教师还是年轻教师，都具有重要意义。
二、《概论》课说课的基本程序
（一）说课程设置。1、课程性质、地位、作用。2、本课程与先修课程的衔接。3、课程设置的理念；（二）说课程设计。1、教学内容的选取。本课程教学内容共十五章，分为三大部分：第一部分，总论（1、2章），第二部分，毛泽东思想中两个具有鲜明特色的内容（3、4章），第三部分，建设有中国特色社会主义的部分（第5—15章）。 2、教学模块的分配。共计72学时。3、进度安排：第一章、第八章各安排8课时，其他各章4课时，实践课4课时。教学目标分为总目标、知识目标、能力目标和素质目标。 4、教学重点。5、教学难点；（三）说教学实施。1、教学方法 。2、学情分析、学习方法。第一学情分析，第二学法设计。3、考核、评价方法；（四）说教学资源。1、教材的选用。2、实践教学条件：（1)各章节都制作了电子教案和多媒体课件。(2)参考书目。3、师资队伍；（五）教学预期；（六）教改思路。
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三、《概论》课说课的策略
1、阐述说课内容时要详略得当，突出重点。如：说课程设置时，课程的性质、地位、作用点明即可；说重点、难点时，必须阐明教学中的重点与难点将如何突破。这是说课的重点；说教学方法时，简单介绍各种方法，比较各种方法的优势与不足即可；介绍教材时，说明选用国家统编教材，可以确保教材的权威性、科学性和时效性即可。介绍教学参考书时，可以与大家分享自己选用的有价值的参考书；考核方式，建议采用平时考核（课堂提问与练习、考勤分、作业）、期中考试、期末考试三种方式进行，以综合评价分为本学科的最终成绩。
2、阐述说课内容时要有针对性。如：说教学理念时，必须针对具体的教学对象来说，不可泛泛而指。如：三年制专科生，高中上过三年的政治课，理解政治理论有一定的基础，但思想不成熟，容易偏激，要对他们进行必要的引导，可以在课堂上开展辩论赛，专题讨论，也可以鼓励他们撰写论文。五年制专科生是初中水平，理解政治理论有较大难度，可以采用讲故事、新闻发布、课堂提问等方式进行教学。
3、阐述说课内容要突出优势、特点。可用幽默的语言将自己系部教师、兼职教师和外聘教师进行介绍，选用系部教师的“全家福”集体照为背景；介绍时突出他们的特色、优势。
4、阐述说课内容要尊重权威。对教材的分析，重点、难点的划分，要有统一标准，采用专家的观点。如：在云南省高校思想政治研讨会上，专家对《概论》的划分：重点是第1、2、3、5、6、11章、难点是第2、4、15章，全书15张共分为三大部分：第一部分，总论（1、2章），第二部分，毛泽东思想中两个具有鲜明特色的内容（3、4章），第三部分，建设有中国特色社会主义的部分（第5—15章）。有的教师将教材分为七大部分，与专家的观点有出入。建议采用专家的观点。
5、阐述教学方法要突出特色。如：针对五年制专科生的知识结构与认知水平，《概论》课涉及的历史人物、事件较多，建议采用讲故事的方法，但课前要安排学生查找资料；举办新闻发布会，由学生选择关心的社会热点问题，激发学生学习的兴趣；三年制专科生，有一定的理论基础，可采用课堂辩论赛：预先设计辩论题目，将学生分为正、反两方，进行辩论，话题选择与学生生活贴近、他们感兴趣的内容，如： “大学生就业形势是越来越好还是越来越差？”；适当鼓励学生撰写调查报告、论文。可调查当地的企业、博物馆，收集素材，论文可以个人完成，也可以集体合作完成；组织面试模拟比赛。培养学生的面试技能，有利于学生适应社会的需求。另外，无论哪一种层次的学生，都可以在教学中进行革命歌曲演唱比赛的方法。心理学研究表明，18岁以下学生的注意力最多能维持25分钟左右。学校每节课一般为45分钟，要让学生保持学习的积极性、注意力，除了教师讲授内容的精彩外，多形式的教学方法必不可少。有的教师采用组织学生比赛唱歌的方法效果非常好。通常是唱红歌比赛，用歌声吸引学生的注意力，同时弘扬主旋律。此方法值得推荐。
6、阐述教改思路要结合学校的实际。专科院校的科研水平与重点院校相比有较大差距，教学改革与实践，要结合本校、本系部教师实际开展。如：专科院校要争取《概论》课为精品课程，可能性很小，争取为国家级、省级研究课题难度也很较大。各地区的学校都有一定教学资源优势，最实际的教学改革，就是在实践课程上下功夫。《概论》课的社会实践教学，就是引导学生走出校门，通过接触社会，让学生主动思考社会问题，关注自己家乡的变化，在生活中学会运用所学理论，从而完善自己的知识结构，增强他们的社会责任感和使命感。
实践课要由教师编写指导书、教学实践活动计划，安排好时间、地点，把学生组成实践活动团队。为了让实践教学课得到重视，实践课成绩期末按20%计入本课程期末总成绩。
参考文献
【1】陈吉良：《关于说课的基本步骤》，360doc个人图书馆文章
论文作者:马春秀 邹立莉
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-8
标签：教师论文; 说课论文; 概论论文; 学生论文; 政治理论论文; 课程论文; 难点论文; 《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿论文;