关键词：初中；道德与法制；自主学习
由于初中生年龄较小，心理与生理都尚未成熟，很容易受到外界因素的影响。因此，加强初中生思想品德教育尤为重要。在新课改背景下，教师若想用传统的教学模式，不仅无法在教学中培养学生的自主学习意识，提升综合素质，同时还容易导致道德与法制教学内容与学生实际生活需求相背离。因此，初中道德与法制教师要重视学生自主学习能力的培养，让学生在学习的过程中更好的掌握相关知识点，促进学生逐步形成健全的人格，为学生的健康成长奠定基础。
一、初中道德与法制教学中培养学生自主学习的意义
在新课改的要求下，不仅要求学生掌握相应的知识，同时也要培养学生的综合发展能力。道德与法制教育能够帮助学生提高道德水平，树立正确的人生观、法律观以及道德观，同时学生通过道德与法制课程的学习还可以改正自身的不良行为。随着我国素质教育的不断推进，在教学中教师逐渐意识到培养学生自主学习的重要性。道德与法制这门课程需要学生具备较强的理解能力，倘若学生自己能够自主学习相关知识，这样不仅能够节省教学课时，同时还可以对教学内容有更深入的认识，这对提升教学质量以及学生自身的品德都有非常大的帮助。由此可见，在初中道德与法制教学中加强学生自主学习能力的培养具有非常重要的意义。
二、初中道德与法制教学中培养学生自主学习的方法
（一）借助多媒体激发学生自主学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。因此，初中道德与法制教师在教学的过程中可以借助多媒体激发学生自主学习的兴趣。随着我国新课程改革的不断推进，传统的教学模式已经无法满足当下教学的需求。为了更好的满足学生多元化发展需求，初中道德与法制教师在教学过程中可以借助多媒体将教学内容以视频、图片等形式展现在学生面前，生动形象的教学更容易激发学生自主学习的兴趣，从而更快的进入学习状态。例如，教师在进行《探问生命》内容教学时，教师可以借助多媒体为学生播放关于探索生命的视频，并在视频播放完后预留一些时间，让学生对观看的内容进行思考，然后学生发表自己对生命的感悟，从而对生命有更深入的认知。教师通过借助多媒体让学生对抽象的教学内容更加形象化，同时有趣的教学内容还能够让学生自主的融入到教学中，从而激发学生自主学习兴趣，为学生自主学习意识的形成以及能力的提升奠定基础。
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（二）以合作探究促进学生自主学习
在教学中最常用的一种教学方式就是合作探究，这种教学方式可以为学生提供合作探索知识的机会，在这个过程能够实现学生思维碰撞与知识共享，从而促进学生综合能力的提升。在教学过程中教师若不能及时将问题讲解明晰就可以采用该方法，让学生互相讨论，找寻解决问题的方法，在这个过程中可以促进学生自主学习。因此，初中道德与法制教师可以选择合适的教学内容，以合作探究形式设计教学，让学生以小组合作探究的形式分析问题、解决问题，并在这个过程中积累自主学习经验。例如在学习《守护生命》这部分内容的时候，教师在教学初始向学生展示与生命相关的资料，引发学生的兴趣。然后教师借助多媒体播放《天堂有没有车来车往》视频，在观看视频之后让学生进行小组讨论，通过真实案例引发学生的思考。最后在课后布置学习小组搜集地震、火灾等事件的图片、视频，让小组成员之间互相谈自己的感受，感受到生命的脆弱与渺小，进而逐渐认识到生命的珍贵。
（三）师生互换角色促进学生自主学习
虽然初中阶段的学生对教师的印象已经有一定的改变，但是在他们心中教师仍是权威。若让学生站在讲台上展现自我，对学生而言是一种肯定，同时也是一种荣耀。因此，初中道德与法制教师在教学中可以运用师生角色互换的方式，让学生成为“教师”，向学生讲解知识，这样可以增加学生的学习动力。学生为了更好的完成知识的讲解，会在课前主动学习课本上的知识，同时为了理解课本上的知识还会查阅相关知识，这也为学生自主学习能力的提升奠定了坚实的基础。例如在《交友的智慧》内容教学时，其教学内容更加贴近学生实际生活。教师与学生互换身份，让学生登台讲课。让学生在课前预习教学内容，并且通过互联网搜集相关材料，为讲课做好准备，让学生将在互联网上搜集的案例穿插到教学中。再如《亲情之爱》这部分内容教学，教师为学生布置课前预习作业，让学生对教学内容有初步的了解，同时准备一件生活中与家人相处的故事，与同学分享。这种角色互换的教学方式改变了传统单一的教学方式，不仅激发学生学习的兴趣，让学生更主动的参与到教学活动中，同时还为学生创造了自主学习的机会。
常言道：授人以鱼，不如授人以渔。因此，初中道德与法制教师在教学中要有意识的培养学生的自主学习意识，这样才能让学生有更多的发展空间。学生在自我学习过程中，教师要不断转变自身的观念，遵循以学生为本的教学理念，积极引导学生，为学生创建与教学内容相符的情境，让学生自主探索，这样不仅能够有效锻炼学生的自我学习能力，同时对学生的探究能力、分析与解决问题能力的提升也有很大的帮助。
参考文献
[1]吕圆圆.农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析[J].教书育人,2019(13):13.
[2]董晶伟.试论初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].课程教育研究,2019(06):66.
[3]蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究[J].课程教育研究,2018(45):104.
论文作者:张锦全
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 道德论文; 法制论文; 初中论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;