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中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1003-8477(2006)04-0172-04
党的十六届四中全会明确提出建设社会主义和谐社会的奋斗目标，要建设一个人与自然、人与社会、人与人、人与自身和谐发展的社会。大学生是未来社会建设的主力军，是十分宝贵的人才资源，在构建社会主义和谐社会的伟大历史进程中发挥着重要作用，他们的自由全面发展是建设和谐社会的基础。随着经济全球化的推进、科学技术的发展和我国社会主义市场经济体制的建立，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，这在增强大学生自强意识、创新意识、成才意识、创业意识的同时，也对大学生的健康成长尤其是精神生活带来了不容忽视的负面影响，不少大学生出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，因此，加强和改进大学生思想政治教育，成为促使大学生自由全面发展和构建和谐社会的一项重大而紧迫战略任务。
一、大学生思想政治教育对和谐社会建设价值的理性认识
马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”。[1] (p406)在价值理论中，客体满足主体的某种需要是价值产生的基本前提，从社会视角看，价值是客体对人或属人世界呈现出的积极意义。在构建社会主义和谐社会的伟大历史进程中，大学生思想政治教育主要是按照我国社会发展的要求对大学生进行系统的马克思主义教育，使他们形成符合社会主义和谐社会要求的思想品德并逐步实现自由全面发展的社会实践活动。对大学生个体而言，大学生思想政治教育的价值是通过提高他们的精神生活质量和促使行为方式科学化的实践——认识活动实现的，能满足个体健康发展的基本需要；对建设社会主义和谐社会而言，其价值在于为社会和谐发展提供精神动力和智力支持，有利于社会形成持久和谐稳定的社会秩序，并通过培养高素质人才为建设社会主义和谐社会服务。
重视大学生思想政治教育在和谐社会构建中的价值，必须科学认识思想政治教育的学科地位。这是大学生思想政治教育创新的重要基础，也是培养全面发展的人才和建设和谐社会的前提。长期以来，思想政治教育学科地位问题一直困扰着人们。从内容来看，鲜明的意识形态性使它虽然拥有庞大的知识体系，但未被作为一个独立学科来对待。许多学者认为它不适合作为一门科学来研究，不具有独立存在的学科意义。从价值标准和学科体系来看，它曾经先后作为教育学和政治学的二级学科存在着，其价值标准在教育和政治的标准之间摇摆，该学科的独立性、科学性和实践性至今仍令人怀疑，在一定程度上又造成了思想政治教育价值的失落。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及其配套文件中明确指出，思想政治教育是一门科学，各高校都必须把大学生思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。思想政治教育学科作为一门科学，在大学生的成长中负有重要职责，发挥其对学生进行系统的马克思主义教育的主阵地、主课堂、主渠道作用，是大学生健康成长的思想保证。马克思主义是我们立党立国的指导思想，建设和谐社会必须重视大学生思想政治教育。因此，有关部门正式设立马克思主义一级学科，从根本上解决了思想政治教育的学科地位问题，
这有利于揭示学科发展的客观规律，有利于科学理解该门学科与相关学科的关系，有利于稳定地发挥学科功能，有利于以科学的方式方法来探讨思想政治教育学科建设，并有利于实现大学生思想政治教育的个体价值和社会价值。
建设社会主义和谐社会的发展目标，要求科学认识大学生思想政治教育在人才培养和社会发展中的价值。思想政治教育是我们党和国家的优良传统，在我国革命、建设和改革的伟大社会实践中发挥了生命线作用，在构建社会主义和谐社会的伟大历史进程中，大学生思想政治教育对已经改变并将继续改变的社会运行模式和关系结构做出符合科学性和价值性的解释，对大学生的发展能力、价值取向和精神生活提出了新的要求。当前，社会生活的功利化、多样化使人的精神追求呈现出感觉化、碎片化、世俗化的趋势，这与和谐社会建设的时代要求之间形成紧张关系，并严重影响人的全面发展。大学生思想政治教育发展面临前所未有的复杂局面，我们必须理性审视思想政治教育的发展理路，探索思想政治教育发展的新途径，为个人发展提供目标激励和建构精神家园，提高人的生活质量，并促进持久和谐社会秩序的形成。
二、大学生思想政治教育发展面临的主要挑战
我国社会目前已实现总体小康，虽然人均GDP突破1000美元，社会发展进入了一个新的阶段，但距离建设和谐社会的要求还很远。世界各国发展的经验表明，人均GDP突破1000美元并向3000美元迈进的阶段往往既是一个经济发展的黄金时期，也是矛盾凸显期。正如马克思所指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识”。[2] (p32)大学生思想政治教育学科作为上层建筑的重要组成部分，它的形成与发展是由我国现实的社会状况所决定的，由社会现实的突出矛盾引发的。在建设和谐社会的历史进程中，它能够为人们实现价值目标提供精神动力和智力支持，为社会和谐发展和人的全面发展架起一座桥梁，但是，受社会发展机制和西方价值观的影响，大学生思想政治教育发展明显滞后，而且一些大学生在价值取向上出现了偏离和替代，这对建设和谐社会和实现人的全面发展构成了严峻挑战，具体来说，大学生思想政治教育面临的主要挑战有以下几个方面。
1.社会机制不平衡带来的挑战。
这主要体现在市场竞争机制以直接的方式使价值取向出现错位和价值缺失，从而影响大学生的理想信念和精神家园。社会主义市场机制的确立，为社会经济的发展注入了新的活力，为发展经济和科技找到了良好机制，但同时也带来了一种严重的后果，即人的价值取向日益功利化、市场化，大学生受整个社会风气的影响，往往按市场的需要来塑造自己，在本质上商品化了，这不仅导致了主体价值的进一步失落，而且削弱了社会的凝聚力。社会主义市场经济的内在本质是理性地追求个人利益，追求个人利益最大化本身并没有错，区别在于获取利益的方式和获取利益的目的。在我国市场经济体制还不够完善的情况下，一些人过度追求物质利益，尤其是市场竞争的功利化、物化的倾向，淡化了大学生的理想信念，市场竞争导致社会差距拉大，大学生由于家境贫困而陷入堕落，也容易在自发状态下走向迷信和宗教。宗教是人民的鸦片，是对强大力量不能理解的一种平衡和对差距不能正视的一种转移，“宗教感情本身是社会的产物”。[3] (p3)大学生思想政治教育的价值不能通过抑制经济和科技的发展来实现，而要寻求一种新的机制来构建精神家园，这就要求大学生思想政治教育要正确处理好现实和未来的关系，引导大学生追求植根于现实生活之上的有意义的生活，召唤和激励他们追求终极关怀和终极理想，使他们人格不断得以完善，人性不断得到升华，否则我们对崇高的呼唤将失去依托。
2.价值参照不平衡带来的挑战。
市场经济要求人们遵循价值规律，以价值量为基础实行等价交换，因为直接进行比较，容易使一些量化的、有形的、能指标化的价值取得优势地位，像思想政治教育这样隐藏在经济、科技后面的不宜量化的、无形的、不宜指标化的价值不容易得以显现，进而导致社会分配上的现实不平衡。于是社会上出现了种种丑恶现象，如市场上的钱德交易、官场上的钱权交易、假冒伪劣等。这些交易总的看来都是经济的价值突增，以经济的价值来取代道德的价值和政治的价值。在高校，不少大学生忽视思想道德修养，不重视思想政治素质的提高，一味追求分数、荣誉、物质利益，在学习和科研上甚至出现了以金钱取代认知的钱学交易。随着物欲的膨胀和工具理性的强化与扩张，个别人本身逐渐失去了主体性而被对象化，神圣的情感世界和心灵家园受到物欲的玷污和无情的漠视，对大学生的健康成长造成了极为恶劣的影响，严重影响大学生思想政治教育价值的实现。大学生思想政治教育的实效性不强，不是我们的教育没有努力，也不是我们主观上重视不够，而是有着深刻的社会根源。
3.现代文化与价值观念带来的挑战。
现代社会本质上是一个开放的社会，文化传播的媒介种类多，传递手段发达且传播速度快，信息量大而且反复强化，其影响已渗透到社会的每一个角落，高校当然也不能“独善其身”。一些人受西方享乐主义和极端个人利益观的影响，已经不能静下心来反省自己，对所追求的利益缺乏清醒的认识，忽视了道德的约束以及理性的存在，对自身的生存缺乏内在的批判和超越意识，以损害自然和牺牲社会其他人的利益的方式来达到盲目追求极端个人物质利益的目的，使得自身成了金钱和物质的奴隶，陷入了自私、狭隘的“伪生存”状态中。不少学生面对大量的信息和大众传媒的反复强化，来不及思考便接受了具有流行色调的趣味标准和外在的引导，进而导致个体独立的判断能力趋于衰退和批判否定的能力的弱化。追求物质享受的价值观和愿望露骨地表现在影视文学作品和各种大众传媒之中，快餐式、世俗化、感觉化、形式化的文化价值观严重影响了大学生的健康成长，使不少学生“疏离经典，告别崇高”，跟着感觉走，出现了在网络世界的符号化和形式化。西方价值观通过物质和宗教的形式影响广大青年学生，麦当劳餐厅对消费者的吸引力决不仅仅是它的汉堡包，而且还有它那美国式文化氛围和独特的社会空间，普通消费者在那里能享用美国式快餐，同时也享受一种美国式文化。“随着这些有益产品对更多社会阶层的个人变为可得之物，他们所携带的训诫就不再是宣传而是变成了一种生活方式。它是一种美好的生活方式——比从前的要美好得多，而且，作为一种美好的生活方式，它抗拒质变。一种单面思想与单面行为模式就这样诞生了”。[4] (p9-10)在拼命地鼓动中国的青年人追求物质享受的同时，西方价值观利用宗教加强了对高校的渗透，以潜移默化的形式侵入私人空间，充塞于整个社会和大学校园，使他们中的一部分人难于拒斥，无法回避，这种支配在无形之中抑制了青年学生的主体自觉，使之趋于变相的精神麻木，达到削弱大学生思想政治教育的功效和对大学生观念与行为进行影响和操纵的目的。大学生思想政治教育功效的削弱，严重影响了大学生的健康成长，在一定程度上又延宕了社会主义和谐社会建设的历史进程。
三、加强和改进大学生思想政治教育的理路选择
马克思曾说过：“动物和自己的生命活动是直接同一的。动物不把自己和自己的生命活动区别开来。它就是自己的生命活动。人则使自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象”。[5] (p57)大学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，可塑性强，他们本身有追求理想、向往崇高的强烈愿望，但最容易受到外部世界诱惑的影响。大学生思想政治教育作为培养人才的主渠道，必须引导大学生从现代自发走向现代自觉，寻求科学对策为大学生的健康成长服务，为建设和谐社会服务。
1.坚持育人为本、德育为先的基本方针，走理论与实践相结合之路。
高等院校是培养人才的重要基地，必须把培养和造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本，同时，作为人类灵魂塑造的地方和社会精神文化传播的灯塔，大学生思想政治教育应为大学生和整个社会提供源源不断的精神食粮，不断为人的精神生活和大学生的健康成长提供理论指导。因此，大学生思想政治教育必须坚持育人为本、德育为先的基本方针，在充分体现时代特征的基础上，引导学生牢固树立中国特色社会主义之“魂”，牢牢把握知识为谁所用、为谁服务的问题，不断提高实践能力和创新精神。同时，根据大学生的身心成长特点，结合和谐社会建设所需人才的相关要求，寻找思想政治教育的最佳切入点，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，不断追求更高的目标，使其中的先进分子能够树立共产主义的远大理想和信念。大学生思想政治教育认真贯彻育人为本、德育为先的思想，强调以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。大学生素质的提高，对民族素质的提升具有示范、辐射和推动作用。
在加强理论教育和学习的同时，要重视社会实践对大学生实践能力和创新精神的作用。大学生涉世不深，对我国建设和谐社会奋斗目标的认识主要停留在理论层面，对社会发展规律、社会主义建设规律和党的执政规律认识不够深刻，他们的创新意识比较强，社会实践能力比较弱，因此，大学生思想政治教育要引导大学生深入开展社会实践活动，了解社会，了解人生，客观认识我国的基本国情和建设和谐社会面临的主要挑战，并在社会实践中提高建设和谐社会的能力，以自己的实际行动带动和影响周围的人们去努力学习、努力工作，增强人们对和谐社会建设的信心。积极探索和建立与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的有效途径，在社会实践中培养和强化大学生的创新精神，在创新精神的引导下去增强实践能力，使大学生的实践能力和创新精神在和谐社会建设的历史进程中实现统一。
2.坚持教育与自我教育相结合，强化大学生思想政治教育的服务意识。
大学生思想政治教育要坚持以学生为本，尊重他们的主体性、能动性和合理需求的多样性，通过广泛深入有效的社会实践活动，积极主动地引导大学生在自我教育、自我塑造、自我发展中锻炼意志，达到完善大学生的意志品质、提高智力、健全心智、增强体力的目的，从而使他们获得超越束缚与生存需要的更为全面的自由发展。这不仅是我国构建和谐社会战略的基本要求，也是人本管理思想在新的历史时期赋予思想政治教育的科学含义和理想境界。
坚持教育与自我教育的和谐统一，彻底转变大学生思想政治教育中的形式主义。在大学生思想政治教育中重视教师和学生互为主体客体的互动作用，充分营造和谐的人文环境，使大学生通过所处的良好的文化环境积极主动地思维和感悟而“学知”、“学做”、“学会生存”、“学会做人”，从而将正确的道德观、行为规范内化为学生的自觉行为。思想政治工作者要正确掌握和运用现代心理学和行为科学理论，使大学生思想政治教育真正贴近实际、贴近学生、贴近生活，倾听学生发自心灵深处的呼唤，合理有效地运用目标激励，在尊重大学生的人格价值、建立平等人际关系过程中，促使大学生在成长的过程中真正达到心理素质和身体素质协调发展，能够以较为客观、理智和现实的态度看待社会与学校中存在的不和谐因素，有利于他们在激烈的社会竞争中迎接各种挑战。
大学生思想政治教育要以“人生导航”为突破口，树立全心全意为学生服务的意识。做到以理服人、以情感人，将思想政治教育的内容和大学生的健康成长以及对和谐社会建设的历史责任有机结合一起，将传道、授业、解惑与学生人生目标结合在一起。正确看待学生在成长过程中合理需求的多样性，大学生思想政治教育要坚持主导性和多样性的统一，变消极防范和控制为积极引导和真诚服务。坚持思想教育与解决学生的实际问题紧密结合起来，树立一切以学生为本、一切为了学生、为了一切学生的意识，努力解决学生在学习、生活、就业等方面面临的实际问题和困难。做到想学生所想，急学生所急，为学生所盼，在解决实际问题的活动中增强大学生思想政治教育的感染力、影响力和实效性。
3.坚持完善和创新大学生思想政治教育机制，构建大学生思想政治教育新格局。
系统论的创始人贝朗塔菲认为，系统论的核心是整体性原则。大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程，面对构建和谐社会环境的变化，无论对其自身系统内部，还是与外部的联系都必须进行整体性的统一协调，产生1+1＞2的协同效应，才能使其功能性处于良性运行状态，从而确保其目标的实现。因此，必须重视大学生思想政治教育发生的新变化，完善和创新大学生思想政治教育机制。
网络技术和现代传媒的发展，给大学生的生活、学习和思维方式带来深刻变化的同时，也深刻影响了传统的思想政治教育机制。如何充分利用互联网这一现代思想阵地提高思想政治教育的主动性、实效性，是新时期大学生思想政治教育面临的主要课题。互联网作为一种新领域和新载体，所传播的意识形态、价值观念、生活方式和文化思想正潜移默化地影响着大学生，有积极的，也有消极的。因此，从构建社会主义和谐社会和大学生的全面发展来看，必须认真研究互联网技术特性和运行规律，弘扬时代主旋律，不断完善思想政治教育进网络的机制。充分利用网络资源，积极创办大学生思想政治教育的特色网站，营造文明和谐的网络环境，增强大学生对非健康意识和非主流意识的免疫力，做到具有可读性、服务性与指导性、权威性的有机结合。思想政治教育进网络，要充分体现大学生全面发展和建设和谐社会的要求。
坚持完善和创新大学生思想政治教育机制，主要从以下几方面着手：一是完善管理机制。必须建立党委统一领导下、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导机制和工作机制形成全党全社会共同关心大学生思想政治教育的强大合力，并努力促进大学生思想政治教育和专业教育的协调统一。二是健全保障机制。新时期大学生思想政治教育的复杂性和艰巨性，要求建立一支专兼职结合、功能互补、政治强、业务精、纪律严、作风正的学生思想政治工作队伍，要保证必要经费的投入，改善学生思想政治教育工作的物质条件。三是创新激励机制。创新大学生思想政治教育的激励机制，主要是创新学校内部人事制度、分配制度、管理体制。要综合运用精神和物质的奖惩手段，激励、调动人们工作的积极性和创造性，充分认识大学生思想政治教育在高等教育中的战略地位。因此，要坚持先进性和广泛性的统一，倡导无私奉献精神，同时也要采取适当的物质手段激励思想政治工作者的积极性和创造性。四是建立考评机制。要进一步强调教师教书育人的主导作用，并将其作为提职晋级的重要条件和考评指标之一，注重对大学生思想政治教育实效进行综合评价，将其作为各教学单位考评体系的重要内容。
大学生思想政治教育机制的完善和创新的同时，必须重视学校、家庭、社会三位一体的教育网络，实现思想政治教育合力的最大化。充分发挥学校、家庭和社会在思想政治教育中的作用，把三者整合成一个目标一体化的有效系统，实现思想政治教育共时性和历时性的统一，形成环环衔接的“教育环”，努力做到齐抓共管、相互配合，从而形成思想政治教育的更大合力。思想政治教育为大学生的健康成长提供了广阔的舞台，为和谐社会建设提供源源不断的人才和精神动力，大学生投身建设和谐社会的伟大社会实践中去，既实现了自身的价值，又体现了大学生思想政治教育对和谐社会构建的价值。