关键词：初中信息技术；课堂教学；教学策略
信息技术是初中生需要学习的一门基础性的科目，这门科目具有较强的实用性。如今，社会上对信息技术的人才需求量非常的大，学生学好信息技术，还能够更好的就业，更好的面对以后的生活和工作。在这种背景下，初中信息技术教师不应该仍旧保持着传统的教学方法进行教学，而应该不断地提升自身的教学素养，采用多样且科学的教学方法对学生进行信息技术教学，让自己的课堂教学更为高效，而学生则能够更好地学习信息技术知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个角度谈一谈让初中信息技术课堂教学更高效的方法。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
情境教学法是当下一种新兴的教学方法。初中信息技术在具体的教学中，应该使用情境教学法，创设生动的情境，使学生能够被情境所吸引，让学生具有学习的兴趣。
笔者在具体的教学实践中就十分注重情境的创设。如，在教授“制作公益广告画”这一节知识时，笔者便会根据这一节具体的教学内容，在网络上搜集了与之相关的生动的视频，将该视频放到了自己的教学课件中。在教学开始的时候，笔者会向学生展示笔者所搜集的视频，视频以动态的图画，向学生展示了基本的制作广告画的技能，并向学生展示了多种有趣的公益广告画，学生能够被视频所展现的生动的形式所吸引，产生学习的兴趣，认真的进行视频的观看，更好地记忆基本的操作步骤，从而提升学生的学习效率。
总之，初中信息技术教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生因此具有十足的学习兴趣，让学生能够更为主动性的进行知识的学习，从而使学生的学习效果能够更好。
二、任务驱动，使学生活用信息技术
初中信息技术教师在具体的教学中，应该实施任务驱动的教学方法，向学生布置一定的任务，使学生进行任务的完成，让学生在完成任务的过程中更好地掌握所学习的信息技术知识，使学生的信息技术学习效果能够更好。
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笔者在具体的教学实践中就会实施任务驱动的教学方法。如，在教授“制作多媒体演示文稿”这一节知识时，笔者首先会向学生讲解基础的信息技术知识，使学生能够大致地了解制作多媒体演示文稿的步骤。在向学生讲完基础的知识后，笔者便会向学生布置制作多媒体演示文稿的任务，使学生能够选择一个自己喜欢的主题，进行演示文稿的自主性的制作。在任务的驱动下，学生能够根据仔细地回忆笔者在课堂上所讲的内容，一步步的进行演示文稿的制作。当然学生在制作演示文稿时并不是一帆风顺的，笔者会时刻观察学生的制作情况，对学生提出合理性的意见。笔者也会引导学生向笔者提问问题，重复性的向学生讲解他们刚才没有听懂的地方。笔者认为这种教学方法，能够使学生活用信息技术，让学生更好地掌握所学习的信息技术知识。
总之，初中信息技术教师在具体的教学中应该注重任务驱动教学法的实施，使学生能够在任务的引导下更好地记忆信息技术知识，让学生具有良好的使用信息技术的能力，让学生因此能够获得更好地发展。
三、注重评价，让课堂教学效率更高
教学评价是重要的教学环节。初中信息技术教师在具体的教学中不应该仅仅对学生进行知识的讲述，还应该注重教学评价，让教师的教学质量和学生的学习效率能够获得更好的提升，从而提升课堂教学效率。
笔者在具体的教学实践中就十分注重教学评价。首先，笔者会注重学生对笔者的教学评价。在笔者对学生进行完知识的讲述后，笔者都会让学生向笔者匿名发送邮件，使学生能够在邮件中对笔者本次的教学提出评价。而笔者则会仔细地观看学生的评价，根据学生的评价改变自己的教学方法，使自己的教学能够更符合学生的需求，让自己的教学质量能够得到有效的提升。其次，笔者会对学生进行合理的评价。在学生按照笔者布置的任务进行完相关的信息技术作业后，笔者会对学生的作业进行一定的检查和评价，使得学生能够根据自己的评价改正自己作业中不好的地方，让学生能够更好地掌握信息技术知识。总之，初中信息技术教师在具体的教学中应该注重教学评价，让教学效率能够得到有效的提升，使学生的信息技术水平能够更高。
综上，在教育进行着不断的发展下，初中信息技术教师应该承担起教师的职责，注重教学思想和教学方法的革新，让自己的教学质量更高，而学生则能够更好地学习信息技术知识，让学生因此能够获得更好地发展，为学生之后的生活和工作奠定较为坚实的基础。
参考文献：
[1]张彦.基于新课改背景下的初中信息技术教学模式分析[J].课程教育研究，2013(18).
[2]岳文彬.新课改下的初中信息技术教学的创新探究[J].中国信息技术教育，2014(08).
论文作者:解进军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：信息技术论文; 学生论文; 笔者论文; 自己的论文; 初中论文; 教学方法论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;