黄保华 山东省莱西市职业教育中心学校 266600
中职英语教学与其他高中、初中英语教学不同，它更重视英语教师在课堂授课过程中对学生英语应用能力的培养，这就要求英语教师在授课中有所侧重，主要培养学生英语表达能力和交流能力。
一、努力营造民主、和谐的课堂氛围，提高学习积极性
1.课堂教学过程既是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。作为一名教师，要关心爱护每一个学生，无论他们的成绩好坏，家庭条件的优劣，教师都应该平等对待。对于差生、特困生等，教师更应该多予以关照，爱护他们，多与他们谈心，了解他们的世界，使他们热爱老师，在教学中增进情感交流，使他们在轻松愉快的环境中学习英语。对于学生的点滴进步，要及时表扬，从而增进他们的自信心，产生学习英语的兴趣，进一步调动他们的学习兴趣和积极性。
2.在课堂教学中，教师应体谅学生学习英语的难处。当学生犯错或遇到困难的时候，老师给予的宽容和微笑或投以安慰的眼神，都能起到润滑的作用，会像阳光一般温暖他们的心。在教学中，教师应多用鼓励性的语言，让他们运用所学知识反复操练表演，尽可能让每一位学生充分发挥他们最大的潜力，充分体现以学生为主体的教学活动，从而激发他们积极向上的学习动力。
3.营造和谐的课堂氛围，有利于促进学生智力的发展。在和谐的课堂氛围下，学生的情绪是很高涨的，思维是活跃的。在课堂教学中适当穿插一些游戏或竞争比赛是很有必要的，因为这样不仅能够调动学生多种感官参与教学活动，还能激发起他们学习英语的兴趣，并且积极参与课堂教学，提高教学质量。
4.教师要有过硬的业务能力和良好的个性魅力，营造轻松的课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的形象和鼓励引导直接影响着学生的情绪，良好的教师形象和个性魅力（言谈举止）会牢牢地吸引学生，迅速激活学生的大脑细胞，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态，他们会很自然地加以模仿。作为教师，平时在不断提高自身素质的同时，必须不断地吸纳新的知识，更新自身的知识结构。还要多钻研教材，结合学生的实际情况精心设计教材，设计语言情景。
二、重视听说技能特别是实用交际能力的训练，将实用口语交际能力培养融入教学任务
为培养学生英语的实际应用能力，我们积极灵活使用教材，大胆淘汰过时的知识，挑选出贴近生活的话题，重新组合成以话题为单位的单元。还通过网络、报纸、杂志收集相关的口语材料，扩充到每个单元中，单元的讲解结束后以一个话题为线索，设计与生活相适应的课题，让学生以对话的形式，借用本单元学习的词汇进行交流。通过这样的锻炼，学生能用英语表达和领会别人的意思，完成语言知识的深层次加工和自我构建，英语应用能力大大提高了。
三、加强笔头练习，加强实用应用文写作训练
在教学的过程中我们发现，学生的写作水平普遍偏低。先不说如何泛泛而言，没有什么实际内容，更多时候看到的是学生对着题目思考很久也无从下笔，千辛万苦写出来的文章错漏百出。针对这样的情况，我们应该首先加强简单的造句子训练。先给让学生自行预习相关的时态，给出相关的词汇，鼓励学生练习造出句子，再让他们之间相互改，充分暴露普遍存在的问题。然后，教师将他们对时态的选择，词性的区分以及使用，句子的结构等通病的典型句子和优美的句子分别列在黑板上，让学生去归纳总结后再补充讲解。最后，让学生再次修改自己的习作或再练习相同类型的句子，强化训练应用所学的理论。引导学生学会自学，学会归纳总结，培养学生使用自我监督的学习策略。教的过程充分调动学生的主动性，印象深刻，再犯同样的错误几率减少。经过一段时间的句子强化练习，写的水平有了一定提高后，再开始应用文写作的训练。在应用文的训练过程中我们还是把学习的主动权利交给了学生。主张学生将对相应的中文应用文的格式和书写的要求进行对比研究，把各种类型的文章对比讲解任务分给学生小组去完成，然后组织有意义的写作任务，让学生进行反复的练习。在这个过程中，写作任务的设计、写作过程的监督、结果评价的工作主要由学生自己完成，教师起着参谋顾问、协助引导的作用。
四、坚持课前演讲，注重学生表达能力的培养
有位学者曾经说过：“如果把我所拥有的一切都从我的身边拿走而只有一件剩余的话，我会选择留下我讲话的能力，因为凭借讲话的能力我可以很快重新获得所失去的其他的一切。”由此可以看出，讲话对一个人来说多么重要。坚持挤出课前的几分钟，成为学生的演讲时间。课前让每个同学就自己感兴趣的话题准备一段话，在上课前由老师随机抽出一同学的号码，讲给大家听。这样既可以锻炼每个同学的写作和表达能力，还可以练习大家的听力，通过随机抽取号码做法的随机性也保证了学生准备的积极性。在此基础上，为了提高学生的应试成绩，可以选择部分基础较好的同学，让他们在每次课前利用几分钟讲解1-2个应试中经常出现的而且大部分同学都不太熟悉用法的词汇，或者讲一个小故事、一个小的演讲，都可以激发学生学习的积极性。
五、建立有效的成绩评价制度，把注意力放在培养英语运用能力上
作为中职的英语教师，应从培养学生英语综合应用能力入手，扎扎实实搞好教学工作，尽力让学生体会到教学过程的重要性，避免应试教学。一种教学思想的改变和确立，应该建立一种有效的而且有别于以往的评价制度加以维护。我在本学期的英语考试考核方式方面都做了一些尝试，引导学生把注意力放在培养英语运用能力上。同时引导学生以考试为契机，查找自己在听、说、读、写、译等方面的不足之处，促进自己英语综应用能力的提高。
论文作者:黄保华
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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