摘要：本文首先概述了微课的概念与特征，接着分析了微课在办公自动化教学中的应用优势，再而给出了微课在计算机办公自动化教学各阶段的应用，最后简要分析了微课在计算机办公自动化教学中的应用。
关键词：微课；计算机；办公自动化；教学；应用
1.微课的概念与特征
1.1微课的概念
微课也称为“微课程”，主要是指以视频为载体，阐释某个知识点，简短完整，数字网络化，以5-8分钟左右的视频为主要载体，围绕某个知识点进行完整设计与制作而展开的教学活动，有比较明确的教学目标、突出课程教学中某个知识点，集中说明一到两个教学问题，利用先进的计算机、网络技术制作，并以“微课视频”做为记录教师和学生之间教学活动的媒体，比正常课教学时问短、教学内容少的课程。是能够满足个性化学习的数字化网络化学习资源。
1.2微课的特征
首先，短小精悍是微课最显著的特征。“短”是指相对于40-50分钟的传统课堂而言，10分钟左右的微课视频在时间上缩短了许多，这比较符合中职院校学生的认知特点，有利于其注意力的集中。“小”是指一节微课一般只围绕一个某学科的知识点而展开，规模小、容量小、针对性强，教学目标明确，教学主题更加突出。“精”是指由于受时间限制，一节微课内容是经过精选、浓缩，由精炼的环节、精简的语言展现出来的精品。相对于包含较多教学内容的传统的一节课，微课的内容更加精炼。“悍”是指一节优秀微课的学习效果应该是强悍的，能够面向学习者，解决学习者对有关问题的疑问和困惑。
其次，微课兼具独立性和系统性双重特征。一般而言，一节微课只围绕某一个知识点而展开，主题明确，不涉及其他无关内容。而每个学科是由众多一系列的知识点组合而成的，是系统化的、成体系的，知识内在的相互关系把相关的微课联结起来，搭建成一个完整的知识体系，使其具有系统性。
第三，微课以微视频为载体，采用流媒体格式，如RM,WMV,FLV等，通过网络平台呈现给学习者。将微课上传至网络平台，学习者可以在线观看也可以将其下载保存到笔记本电脑、智能手机等移动终端设备上，可以满足学习者的移动学习、自主学习和个性化学习需求，使用非常方便。
2.微课在办公自动化教学中的应用优势
2.1有利于实施“一体化”教学
所谓“办公自动化”就是把计算机网络技术和现代化办公结合起来的一种新型、高效、环保的办公方式。由于“办公自动化”课程特点，实施“一体化”教学非常合适，目前在中职院校计算机教室已经普及，利用先进多媒体教学设备，进行微课的播放演示，效果非常好。微课不但丰富了教学手段，而且压缩了教师的讲述时间，延长学生对课程要点、难点的学习、掌握、练习时间。
2.2有利于实施个性化教学
在传统的教学模式中，教学时间，地点和主体固定，教师讲述，学生学习变化不大。目前中职学生都是“00后”，非常个性，对中职教育也有个性化需求，特别是智能移动终端设备普及大潮下，在非正式的环境下利用碎片时间学习，学习者对个性化教学的需求会越来越多。微课的出现，让学生拿着大屏手机、捧着平板电脑在校园里、宿舍里通过网络观看老师制作的微课学习，查漏补缺成为可能。
2.3方便学生网上自由学习
微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放的流媒体格式，校园网速度快；中职学生可以非常方便、流畅地在线学习课程，查看教师的内容设计、学习课件等教学资源；也可灵活方便地将其下载保存到手机、平板电脑等智能终端设备上，非常适合于学生课下自主学习。因此，在办公自动化教学中，任课教师根据教学目标可以将重点、难点、示范操作等教学内容制成微课传到校园网上，供学生下载、浏览。学生根据自己时间安排随时随地观看学习，做到查漏补缺，及时通过网络和教师进行交流，提交作业。
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3.微课在计算机办公自动化教学各阶段的应用
3.1微课在课前预习中的应用
教师可以事先将办公自动化操作中的一些难点和技巧拍摄制作成微课，将它们上传至信息化教学平台或QQ群中，要求学生课前通过上网观看并预习，提前感受知识内容和操作要领并寻找疑问，将疑问汇总带至课堂与教师进行探讨。
3.2微课在导入新课中的应用
导人计算机办公自动化新课是课堂教学诸多环节中尤为重要的一个。导入得恰当可以激发学生的兴趣．吸引学生的眼球。此时，教师可以应用微课在设计导入问题时充分利用微课直观、针对性强、画面动感等的特点，吸引学生的注意力．将学生迅速引入主题。这样做的好处有：很好地解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦；可以引导学生进行协作学习，真正达到了“翻转课堂”的效果。
3.3微课在实训课堂中的应用
计算机办公自动化教学中，有些案例设计比较复杂，若按以往的教学模式开展实训，容易导致学生前后知识不能串联，这样会大大降低实训效果，减缓实训进程。如果教师在一些比较复杂的项目操作实训中将每一个重、难点分割成细小的内容并制作成微课，学生在实训操作时就可以利用微课分步骤进行实训，提高效率。同时，成绩差的学生还可以通过重复、暂停播放相应的微课反复学习并掌握相应的技能。例如，在讲解公司产品推荐PPT演示文稿的制作时，由于其中要运用到艺术字、图片、声音、视频或Flash插入方法及自定义动画的设置等，知识点多且操作步骤繁琐，而微课的应用让很多实训环节都可以拍摄成片段。这样不仅可以辅助课堂，把课堂内容微细化，精深化，也可以作为学生自主学习的资料与学习实践操作的理论依据。
4.微课在计算机办公自动化教学中的应用案例
现以《办公自动化》课程中的”邮件合并”为例，结合教学过程，说明以技能操作演示为核心的微课与任务驱动教学法相结合的教学模式。
4.1适当选题
根据以往的教学经验，邮件合并这部门内容综合了前面学过的word排版知识以及EXCEL表格制作等知识，要求学生对以上知识点能进行综合运用，掌握起来有比较大的难度。因此选择“邮件合并”这个知识点制作微课，帮助学生内化该部分知识。
4.2教学设计体现学生主体地位及教师主导作用
本节课以批量制作学生胸卡为具体任务，在实际操作中对知识进行综合运用。
(1)课前
以前学过的知识点一一WORD页面设置、格式设置以及EXCEL表格制作微课视频可以在课前上传至交流平台，便于学生自主复习巩固旧知识。
(2)课中
教师呈现简单任务，与学生共同分析样张，分发素材及邮件合并微课视频，让学生自主完成主文档、数据源、合并文档的制作。在学生制作过程中，教师巡视，督促、检查、发现
共性问题，解决个性化问题。在学生完成任务后，展示学生作品，教师进行点评，提问个性问题解决的办法，强调共性问题的解决办法。接着教师呈现综合性任务，分组讨论、探究、完成任务，教师巡视，必要时给予提示，由最先完成任务的组派代表展示作品，教师点评，给未完成的组以操作提示。
（3）课后注重学习反馈和教学反思
课后发布课堂上出现的普遍问题及有代表性的个性问题的微课视频，便于学生对知识的综合整理，查找问题，不断提高。同时，进行教学反思，根据学生学习过程中发现的问题，
对微课知识点的划分进行调整。
5.结束语
总的说来，微课这种教学形式在中等职业院校计算机教学中应用还比较少，处于初级探索阶段，有很大的开发潜力和发展的空间。而随着网络时代新技术的不断发展，微课必将成为一种新的、高效的教学模式和学习方式。
参考文献
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[2]钟琦，武智勇.高校计算机基础课程的”微课程”教学模式研究[J].现代教育技术，2014,(2)
[3]赵锋 微课在计算机教学中的应用初探[J]科技创业家,2014（07）
论文作者:詹道蓝
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 办公自动化论文; 教师论文; 知识点论文; 计算机论文; 课程论文; 学习者论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;