期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆曾经有一名叫贺远的学生，一年级时，由于学习较好，我对他的书写没有在意，总以为差生都能做好的他也一定能做好；到了二、三年级时他的书写就比较差了，这时的我也只是偶尔说他一下，并没有重视；到了五年级时，这个学生的书写已经让我“目不忍睹”了，为此我专门和家长进行了联系，想借助家庭的力量共同纠正他，但为时已晚，无论家长怎样督促，老师怎样夹磨，他的书写仍旧是天马行空、龙飞凤舞。由于书写的原因，他的学习也一路下滑，最后竟然步入“差生”行列。说来也巧，才过两年，他的弟弟贺飞也到了我的班上，为了不重蹈覆辙，这时的我特别注重了学生的书写，对贺飞的要求也特别严，经常是不合格就重来，一学期下来，终于有了回报，学生的书写整洁，美观，相应的学习氛围也更浓。贺飞更是其中的佼佼者。 二、夯实基础，循序渐进 低年级儿童，在学前教育时已具备了一定的书写基础，他们大多会写简单的数和汉字，但这时的他们，其书写从姿势到格式都极不规范。所以，我们应该从一年级开始，把最基础的书写知识交给他们，让他们在学习中接触、感知、体验到正确的书写，并进行及时的巩固我在教学中首先教他们正确的坐姿，并结合学生的先前经验和生活实际感悟写数的要领，如在教学“0”和“8”的过程中，先让学生观察“0”的样子，然后猜想它的起笔和收笔，学会不同的看法和写法，最后得到“0”的书写方法。“8”也是一个难写的数字，教学时我先让学生体会它的形状像什么，结构怎么样，从什么地方起笔最好写，什么地方收笔等，经过学生不断地摸索、体验，终于能写出美观大方的“8”字。在此基础上，逐步让学生认识到了书写在数学学习中的重要性。我班有一个叫王秀英的小女生，由于父母常年在外，奶奶又不识字，刚来时她的书写又慢又差，“1”字也要写很久并且东倒西歪，我耐心的引导，手把手的训练她，只要她有一点进步就在全班表扬，老师的关爱、鼓励给了她极大的信心和勇气，功夫不负有心人，一学期下来，她的书写已然成了同学模仿的对象。夯实基础不是一朝一夕就能完成的，必须循序渐进，坚持不懈。 三、激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师。小学生由于自身的心理特点，对某一事物的兴趣不会保持得太久，更不要说面对枯燥无味的数字，所以我们首先要培养他们的兴趣，教学时为了激发学生的兴趣，我把很多数字的书写编成学生喜爱的儿歌，书写前让他们去尽情的想象，感觉数字的形态、构造，和身边的实物进行联系，形成他们感兴趣的表象，然后才让他们动笔感知、操作，把写数变成画数。如“2”像一只耳朵，“4”像一面红旗，“5”像秤钩，“6”像汤勺，“7”像锄头等等，是数的书写变成了充满趣味的童话世界。 四、经常保持和学生家庭的联系。 要养成良好的习惯必是一件容易的事，学生的习惯养成是一个不断练习、不断积累的过程，仅仅靠课堂和课间这点时间是远远不够的，我们应该经常保持和家长的联系，让家长每天坚持督促孩子，纠正坐姿、握姿等，只有这样才能形成合力，共同培养良好的书写习惯。 书写虽然不能决定人的一生，但却可以引领人的一生。俗话说得好，“字如其人”，如果从小就养成认真书写，一丝不苟的良好习惯，那么一生都会追求完美，无论做什么都会成就一番事业，所以，注重书写从小开始。
论文作者:胡季明
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19