摘 要：教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工作的主阵地，信息技术与学科教学的深度融合，是信息技术教育教学的核心和关键所在，对于推进教育信息化的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。本文从信息技术与学科教学深度融合的问题、加强信息技术与学科教学深度融合的措施以及信息技术与学科教学融合的应用三方面对信息技术与学科教学深度融合进行了研究分析，以供借鉴参考。
关键词：信息技术 学科教学 深度融合 问题 措施
信息技术与学科教学的深度融合是指将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等完美和谐地融合为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，更好地培养其自主学习能力，体现其学习主体地位。可以说，信息技术与学科教学的深度融合是一个改革教学结构，使教与学达到最优化效果的过程。因此，深入探讨信息技术与学科教学的深度融合，具有极其重要的现实意义。
一、信息技术与学科教学深度融合的问题
1.教师对信息技术与学科教学深度融合的认识存在的问题。教师首先要认识到信息技术与学科教学深度融合对教学过程和教学效果带来的高效优化作用。在我近几年的观察中，有些教师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了；还有的老师一味地追求技术的奢华与时髦来吸引学生，这都在理解上偏离了我们正确处理教学目标与发展目标的教学理念，忽视了学生的教学主体地位。
2.教师对信息技术与学科教学深度融合的开展存在的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我近几年的观察中，有些教师不想动手动脑，从网上直接下载视频课件，不管是否合适就使用了，在思想上存在着懒惰的心理；其次，在课堂教学实施过程中，对需要现代化信息技术手段支撑的课堂，教龄偏大的教师却不愿使用，这是对使用新技术缺乏信心的表现；再次，课堂结束后，对课堂新技术的应用情况进行反思，弥补缺漏的情况很少，这是教师自我提高意识的不足。
3.教师对信息技术与学科教学深度融合需掌握技术存在的问题。信息技术是进行融合的工具，技术不到位，融合就不能有效顺利地进行。对于非信息技术专业的教师而言，操作技能不足，不能和谐流畅地操作教学软件，因此，提高自身的信息素养也是面临的一个实际问题。
二、加强信息技术与学科教学深度融合的措施
1.学校领导的重视和支持。学校的教育信息化需要得到领导的支持，学校领导的重视与否直接决定学校教育信息化水平，决定信息技术与学科教学深度融合程度。
2.信息技术与教师专业化发展相结合。（1）更新教学理念。教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验等活动认识到信息技术与学科教学深度融合对教师教的方式和学生学的方式带来的改变，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展教学研究和实践的信心。（2）加强对教师信息技术的培训。学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握教学软件（如，PPT和Word等）的使用，在此基础上用好常用的学科软件；二是提高计算机的操作技能，把计算机作为备课、上课的基础工具；三是对电教设备使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。（3）鼓励教师钻研，促进信息技术与学科教学融合的课题研究。
三、信息技术与学科教学融合的应用分析
1.主题学习网站。主题学习网站是依据新课标的教学要求，结合学科教材内容建立的主题网站，并通过该网站进行资源的上传和下载，实现教学资源的共享。
2.班级网络学习空间。基于“中小学教育信息化的核心在课堂教学”和“班级授课制”长期存在的事实，建立班级网络学习空间，它依托于信息化公共服务平台，以班级为单位构建而成，教师可以在班级网络空间开展教学，学生学习强调小组交流与协作，是班级全体师生共同参与建设的个性教学资源中心和互动协作空间。
3.基于“云计算”环境的翻转课堂学习。基于“云计算”环境的翻转课堂构建了“学生白天在课堂完成知识掌握与知识吸收的内化过程晚上回家学习新知识”的新型的课堂教学结构，它不仅创新了教学方式，而且翻转了传统教学结构、教学模式，建立起完全以“学生为中心”的教学方式，创设了学生自主学习的环境。
四、结语
通过对信息技术与学科教学深度融合的研究分析，在其运用过程中，提高了教师的课堂教学能力。运用信息技术教学，可以充分发挥其特有的优势，较好地培养学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和思维能力。在教学中充分发挥直观、形象的优势，加强了形象思维能力和创造性思维能力的培养，激发了学生对学习的兴趣，使学习变得生动有趣，体现了“以学生发展为本”的现代教育理念。
参考文献
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[3]徐立国 多媒体技术在小学数学教学中的应用[M].成都：四川大学出版社，2004。
论文作者:李连成
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：信息技术论文; 学科教学论文; 教师论文; 深度论文; 班级论文; 学生论文; 学校论文; 《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿论文;