何一珠 广东省台山第一幼儿园 529200
【摘要】养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。好习惯让人终生受益。3-6岁的幼儿是各种行为习惯养成的最佳时期，对幼儿开展养成教育，意义重大而深远。
【关键词】幼儿 养成教育 探究 实践
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-071-01
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”[1] 幼儿教育是终身教育的起点，幼儿阶段是良好习惯养成的重要时期，俗话说：“三岁定八十”， 著名教育家陈鹤琴先生曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成……”[2]中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要解释为：“少成若天性，习惯成自然。”因此，幼儿园应采取正确的教育手段，实施有效的策略，帮助幼儿掌握最基本的生活技能，培养良好的行为习惯，为幼儿的终身发展打好基础。
一、寓养成教育于环境熏陶之中。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” [3]对孩子而言，色彩丰富的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的童话故事书。它有利于幼儿陶治情操、净化心灵、启迪智慧，更有利于幼儿养成良好行为习惯。在环境创设中，尽量让一草一木、一砖一瓦都成为养成教育的载体，使墙壁说话，花草发声，让幼儿在良好的校园文化氛围中得到感化，学会做事，学会做人，学会共处。
二、丰富养成教育内容，创新形式多样化。
一是养成教育常抓不懈。日常行为规范是幼儿的标尺，时刻在提醒着幼儿养成良好的行为习惯。制订各年龄段的《幼儿养成教育细则》，使幼儿行为规范有章可循，有据可依。从幼儿入园第一天起，老师就持之以恒地对幼儿的行为习惯进行规范训练，每月考核，抓细抓实。每个学期都举行幼儿自理能力比赛，使幼儿的良好行为习惯内化与心，外化于行。
二是在日常生活中潜移默化地对幼儿进行养成教育。如早上，老师带领先来园的小朋友整理桌椅、使用礼貌用语向家长和同伴问早问好，增强小朋友的文明意识和社会交往能力，学会热爱集体、关心同伴。在游戏活动中，引导幼儿学会主动与他人结伴游戏、友好合作，学会谦让，有序排队，分享玩具。通过故事、儿歌、情境表演等形式培养幼儿文明进餐、不挑食、不剩饭菜、珍惜劳动成果，餐后自觉地收拾餐具的良好习惯。午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服叠放整齐，不干扰别人，自觉入睡。睡醒后能自己穿好衣服，并将自己的被子折叠整齐。离园时要求幼儿收拾好自己的物品，以愉悦身心等待父母到来。
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三是定期开展升国旗系列活动。坚持每周一举行升旗仪式、开展国旗下的讲话及文明班的颁奖活动，通过国旗下的讲话这一教育阵地，激发幼儿的爱国主义、爱家园，爱亲人的情感；每月一次“文明班”评比活动，激励幼儿在比、学、赶、帮、超的氛围中，养成文明的行为习惯，促进良好园风的形成。
四是开发节日文化的教育资源，播下感恩和爱的种子。
充分利用节日文化的道德教育资源，开展丰富多样的节日活动：如清明节组织幼儿扫墓活动，向先贤先烈鞠躬献花、使幼儿受到爱国主义和革命传统教育；“三八妇女节”、“教师节”组织幼儿动手制作小礼物送给妈妈、老师并说一句感谢的话，从而培养幼儿的感恩之情，让幼儿从中体会到感恩是一件快乐的事情。“五一”劳动节，举行幼儿自理能力比赛，教育幼儿尊重成人劳动，体会爸爸妈妈工作的不容易，学会珍惜与感恩，克服孩子以自我为中心、自私、懒惰、依赖性强的不良品质。结合我国的传统节日开展主题活动，利用周边人文资源培养幼儿良好的行为习惯，让孩子体验实践，以提高教育的针对性和有效性。
五是爱心捐助促情感升华。积极组织幼儿到老人颐养护理中心慰问演出，向老公公老婆婆赠送幼儿制作的作品，给老公公婆婆捶背、唱歌跳舞、讲故事，弘扬敬老、爱老的传统美德；组织亲子义工队开展“展现志愿风采，共建美好家园”环保清洁大行动，以实际行动服务社群，弘扬真善美，传导正能量。
三、家园共育，达到养成教育的一致性。
家庭教育是养成教育的重要阵地。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围……让幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感” [4]家长是幼儿的镜子，是幼儿模仿、认同的主要对象。因此，通过家长学校、家长开放日、家长会、家教专题讲座、家园宣传专栏、家长微信群、校园公众号等多种渠道，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验、科学育儿等知识传送给家长，使家长主动配合，发挥教育合力，争取养成教育效益最大化。
四、加强课题研究，提高德育工作水平。
养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。发挥课题研究对养成教育的引领和促进作用，推广研究成果，巩固幼儿养成教育的成效，促进健全人格的形成。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]北京市教育科学研究所，《陈鹤琴全集》第二卷，江苏教育出版社，1989：117-120.
[3]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[4]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》 [EB/OL]，2012（10）：30
论文作者:何一珠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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