关键词：小学体育；课堂教学；有效性
体育是一门重要的基础性学科，在小学教育中占有重要地位，提高小学体育教学有效性，不仅落实课改理念，发展学生体育素养的重要途径，而且对培养学生终身锻炼意识也有着显著的促进作用。另外，教学是否有效也是对教师教学能力和综合素质的全面考察，作为一名小学体育教师，有义务和责任去教好每一个学生，让学生感受到获取知识的愉快感。就目前小学体育教学现状而言，学生对体育学科没有建立正确的认识是当前体育教学面临的最大问题，普遍认为体育无用，再加上课堂教学内容不够丰富，很难吸引学生的注意力，导致体育教学颇有名存实亡的味道。因此，在全新的课程改革下，小学体育教学必须做出适应性变革，一方面，要以课改观念为指导，核心素养为导向，创新教学思路，丰富课堂教学内容，使学生认识到体育教学的趣味性以及对个人身体素质提升的意义和价值；另一方面，也要充分发挥学生的主动性，让学生能够以积极的状态投入到体育活动中，切实感受体育锻炼的乐趣，从而养成良好的体育习惯，以达到预期的教学目标。
一、趣味性导入
趣味是提高课堂教学有效性的重要因素，尤其是对于小学生而言，课堂是否具有趣味性往往影响着课堂教学效果的成败。因此，在小学体育教学过程中，教师要善于把握学生的心理认知特点，并深入联系教材，设计趣味性的导入，投其所好，激发其学习兴趣，使学生进入积极的运动状态，从而提高课堂教学效果。
例如：在教学“25米往返跑”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以趣味教学法来辅助教学。首先，我会让学生进行准备活动，如，头部、肩部、扩胸运动等，使学生的身体机能趋于平衡的状态，接着，我再以接力比赛的形式进行导入，将学生分为人数均等的四组，然后第一位学生听到口稍声后开始跑到对面底线，然后返回和第二位学生以接掌为信号，第二个学生接着跑。之后，我会设计比赛规则，定好比赛奖励和惩罚，并监督学生在游戏过程中的表现，以此来激发学生的学习兴趣。进而，待学生的兴趣被激发后，我会为学生讲解往返跑的动作要领，并为学生进行演示，以实现教学效果的最大化。
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二、优化教学过程
教学过程的最优化，既能够彰显出教师教学能力，同时，也能够进一步提高学生体育学习兴趣，提高其体育能力。因此，在小学体育教学过程中，教师要力求教学过程的最优化，采取先进的教学理念和方法，丰富课堂教学效果，提高学生的学习体验，从而保证课堂教学质量。
例如：在教学“1分钟跳绳”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以游戏教学法来辅助教学。首先，我会以音乐进行导入，并跟随音乐的节奏为学生在课堂上进行示范，通过富有节奏感的音乐和优美的动作激发学生的学习兴趣。之后，我会为学生分解跳绳的动作，并让学生进行模仿练习，进而，在学生初步掌握的基础上，我积极引导学生创编新的跳绳方法，激发学生的参与热情，并鼓励学生在课堂上积极展示自己的跳法。最后，我会组织学生进行1分钟跳绳游戏，看谁能在1分钟内展示出最多的跳绳方法，以此来挖掘学生的创造能力。通过这样的方法，既能够提高学生的课堂体验，也能够培养学生对体育项目的浓厚兴趣。
三、开放式结尾
开放式结尾是指在体育教学过程中，教师要以开放性的教学理念为依据，给予学生更多自主发挥的空间，以促进学生个性化发展。具体到小学体育教学中，一方面，教师应创新教学思路，为学生提供广阔的发挥空间和展示的舞台，提高学生的学习动机，锻炼其体育能力；另一方面，也要尊重学生的兴趣爱好，切实做好评价工作。
例如：在教学“立定跳远”这一课内容时，我除了为学生讲述基本的教学内容外，还会给予学生更多自主发挥的空间。比如，我会在课堂结尾的有限时间内，引导学生进行跳远比赛，让学生在比赛中发现跳远的乐趣，并树立一定的竞争意识。另外，我还会上体育课时，整合教学资源，充分利用学校提供的教学用具，展开选项教学，让学生根据自己的喜好选择不同的体育项目，并帮助学生设计合理的训练目标和内容，从而促进学生的个性化发展。
综上所述，在小学体育教学中提高课堂教学效果，有利于促进学生的身心健康发展。但需要注意的一点是，课堂教学的有效性不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。只有牢牢把握住学生的认知规律，一切是从实际出发，坚持具体问题具体分析的方法论，才能让课堂教学永葆生机。
参考文献：
[1]兰军.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].中国高新区,2018(07):128.
[2]钟小蝶.有效提升小学体育课堂教学效率的策略[J].运动,2017(22):115-116.
论文作者:路晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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