摘要：对知识体系的构建进行强调，对情感的培养忽略，这样积极情感因素的调动就成为了我国传统英语教学中存在的普遍问题之一。本论文对英语教学中如何对学生的积极情感因素进行调动有着强大的意义，这样就可以对英语教学中学生积极情感因素的调动以及构建策略进行探讨。
关键词：英语教学；积极情感；调动策略
一、英语教学中调动学生积极情感因素的意义
传统英语教学中的学生处于一种被动接受知识的地位，而事实证明，这种教学模式难以让学生更好地掌握英语教学知识。英语教学的目的在于培养具备较高英语素养且综合素质全面发展的英语语言人才，因此，在英语教学过程中有必要强调对学生积极情感因素的调动，并发挥出情感因素在推动学生英语成绩提高方面的重要作用。以学生的学习表现为依据，学生的学习态度可以分为兴趣型、强迫型、说服型与自觉型，其中具有兴趣型以及自觉性学习态度的学生可以通过自身的学习动机以及自控能力和自我监督能力等实现自身英语学习成绩的提高，相对于前者，后者需要教育者付出更大的精力与时间才能够达到和前者一样的教学效果。因此，在英语教学过程中，教师需要有意识地对学生积极的学习情感进行调动，从而使学生具备良好的学习态度，并引导学生产生强烈的学习热情。
二、英语教学中学生积极情感因素的调动与构建
㈠对教学内容中的积极情感进行挖掘
从青少年的年龄特点和心理特点来看，学生在英语学习过程中希望能够获得情感体验、所以在英语教学过程中，教师需要使用形象生动的语言来对学生的情感进行激发与感染，并通过使用饱满的情绪与精神来声情并茂地呈现出教学内容，从而对学生的情感共鸣进行激发并引导学生与作者进行沟通，这对于推动学生对英语教学内容的理解以及学生的情感发展具有重要作用。例如，在教学Entertainment and Friendship（Project English 九年级下 Unit 6）时，教师可以让学生结合北京2008年的奥运会，中国为奥运会作出的贡献及所取得的成绩，谈谈自己的感想；教学China and the world（Project English 九年级下 Unit5）时，教师可以让学生尝试描述中国的长城和故宫等文化遗产；教学 Saving the earth（Project English九年级上 Unit2）时，教师可以让学生先了解全球所受到的污染严重，及我们应该如何保护它们；在英语教学过程中，课堂中的重要要素包括教师、学生以及教材，其中教材是开展英语教学活动的重要依据，同时也是引导学生学习和帮助教师开展教学的重要工具，因此为了对学生积极情感进行有效的调动，教师有必要合理地选择教学内容并对教学内容中的情感因素进行激发，同时利用这些情感因素对学生的积极情感进行调动。
㈡构建良好的师生关系
在英语教学过程中，良好的师生关系是确保师生能够开展情感交流的重要保障。因此，教师应当重视与学生构建和谐的师生关系，并在此基础上形成民主、宽松的教学氛围，从而确保学生能够在这种教学氛围中产生积极的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此方而，教师需要做到以下几点：
⒈对传统的英语教学观念做出创新。在英语教学过程中，传统的英语教学要求教师扮演主导者的角色，同时学生处于被动接受知识的地位。这种教学模式容易形成教师单方而的互动，学生的主观能行性则无法得到充分的调动。让学生在学习过程中带有轻松愉悦的心情，从而在减少学生学习顾虑的基础上强化学生信心并推动学生在英语教学过程中开展主动的探究与创新；
⒉教师要在英语教学过程中体现出对学生的理解与尊重。教师需要在教学设计、教学开展以及教学评价过程中重视学生的参与，从而确保教学设计、教学开展以及教学评价符合学生的认知需求与认知规律。
㈢运用多元化的激励方式提高学生的学习自信
在英语教学过程中，教师要重视通过对学生开展激励来提高学生的学习兴趣。激励的作用在于让学生体验到教师对自身的认可，并让学生体验到努力学习所带来的成功体验。在对学生开展评价的过程中，教师应当对学生一视同仁，而不能够因为学生学习成绩的差异表现出不同的态度。《英语课程标准》指出：通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。教师的肯定性评价，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good Excellent，教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over? Work harder，and I’m sure you can do better next time.使学生重树信心。
㈣重视学生学习意志的培养
学习意志的价值不仅体现在提高学生英语学习成效的方而，同时也体现在学生的生活方而，良好的意志力能够强化学生的自控能力以及人胜，这对于提高学生坚持英语学习、适应学习压力以及抗挫折能力都发挥着重要作用。在英语学习过程中，学生所应当具备的意志力体现在以下四个方而：
⒈自觉性。具有良好学习意志的学生能够在自我监控与自我督促下开展英语学习；
⒉坚韧性。具有良好学习意志的学生能够勇于克服英语学习中的困难，并在此基础上提高自身的英语水平；
⒊自制性。具有良好学习意志的学生一旦确立学习目标，就能够对自身的学习行为以及学习心理做出良好的控制。
结语
在中学英语教学中，教师要学会运用积极情感因素，学会感悟积极情感因素，通过发挥积极情感因素的作用，培养学生正确的学习动机，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习信心，磨练学生的学习意志，使师生在教与学良性互动的良好氛围中完成教学任务，为社会培养出高素质的英语人才。
参考文献
[1]吴明才.高校英语情感教学探讨[J].才智,2015,05:243-244.
[2]谢晓芳.英语教学中情感因素的研究与分析[J].考试与评价(大学英语教研版),2015,01:94-96.
论文作者:邓志前
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
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