关键词： 化学核心素养；化学教材与教学 ；化学学科核心素养；使用研究
随着信息技术快速发展，信息化时代要求的人才标准越来越高。教育的培养人才的任务越来越严格和具体。社会关注培养什么人，教育关注怎样培养人。教育作为培养学生核心素养的阵地，在真实的教育过程中各学科核心素养在教育中起到的作用不可小看。化学作为基础自然科学，落实“立德树人”，培养社会主义接班人，培养化学核心素养离开不了教材的特点和合理的使用。
1 对化学核心素养概念的追溯
教育部即将颁布的“普通高中化学课程标准”中，把宏观辨析和微观探析，变化观念和平衡思想，证据推理和模型认知，实验探究和创新意识，科学精神与社会责任等五个维度为主的核心素养作为新课程标准背景下的教育改革的出发点。
世界各国对核心素养的界定各不相同，但思想也有相同之处。从经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）从人与工具，人与他人，人与社会等三大块对核心素养进行建构，欧盟提出的８项核心素养框架，美国启动的“２１世纪素养框架”可以看到，无论是哪个国家教育都很注重核心素养的界定和研究。
在我国，由林崇德教授牵头的《我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架》项目启动会在北京师范大学举行以来，２０１４年颁布的《教育部关于全面深化课程改革立德树人根本任务的意见》，２０１６年发布的《中国学生发展核心素养》总体框架等也承载着我国对教育的希望[1]，如今，在化学课程标准中核心素养的提出为教育教学改革指明了方向，也为高中化学新教材的组成提供了依据。既然核心素养强调培养适应终身发展和关键品格和关键能力，在教学实践中更应该关注核心素养的养成。作为高中教师也应该注重化学教材的正确使用。
２ 对化学教材概念的追溯
１８２５年，美国第一本化学教材《中学化学课程》诞生，并经历了由以简单验证性实验为主要内容的教材，门捷列夫等科学家研究的元素周期表有关内容为中心的教材，后来的建构主义思想为指导编写了的教材，ＳＴＳ为教育新主题的教材等四个阶段。
在我国化学教材的使用依靠西方国家引入的知识基础，可以追溯到新中国成立初期。１９６３年版《中学化学教材》，文化大革命期间使用的《生产大纲》教材到后来的全日制普通高级中学教科书的使用，一直到２００１年“一纲多版”的教材的使用。不同的年代教材的排版和使用具有时代性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆２００３年“高中课程标准”改变了原有的学科知识为主的框架[2]。化学教材内容的关注度也慢慢提高了。
３ 教材应该正确使用，落实化学学科素养
新课程标准在结构，性质，目标，要求，建议等多个方面提出了化学核心素养。教学内容在课程，教材，教科书中得以体现。人教版高中化学新课程设施中把人教版化学教材分了２个必修模块和６个选修模块，特别是在选修模块中增加了内容的深度和广度。新的课程实施对教师的学科能力，教材使用能力，驾驭学习方式的科学化，教学内容的系统化等多个方面提出了新的挑战。
化学核心素养和化学教材有非常密切的内在联系，一线老师在高中化学实际教学实践使用教材的时，要把化学学科核心素养贯穿于教学内容，能正确理解课程标准要求，注重在教学中体现化学学科素养，才能发展学生的核心素养。使用化学核心素养时，各一线高中化学老师把心思放在如何正确使用教材，如何把核心素养概念体现在教材使用过程。
３．１ 以课标为准，敢于灵活使用教材
我们没办法选择教材，但我们可以选择教材的使用方法。课程标准明确新课程实施的关键，但同时也留了发展自身特点，发挥创造能力的空间。教材的使用过程中，一线教师考虑核心素养，特别是化学学科核心素养各维度的落实，把握教材的整体性，同时也可以依据教学的需要情况来进行重新组合，除了硬性要求做到位，其余教学实践中应该灵活运用教材，避免教学过程过于“死板”。
３．２ 具体情况具体分析，丰富教材内容
核心素养的体现是多方面的。各版本的化学教材在内容的排序，认知意图，模块安排和评价方式等方面都有所不同。对于人教版化学教材来说，虽说内容一样，但在不同的地方，不同的学校，不同的班级，不同的学生接受知识能力，认知程度不相同，采用相同的教材内容和教学方式会存在片面性。只要对教学对象的实际情况来，探讨教学实践的优化方法，教材内容在探究过程中自然就丰富起来。这里面还要考虑各知识点之间的关联，探究活动的开展等情况。各地方学校通过校本培训，汇报课，报告会等多种形式来创造学习环境，提供提升自身能力的平台。
4 结束语
总之，新课程标准背景下的教育改革中，教材的正确使用包含多方面的内容，教学改革过程中可能存多方面问题，只要我们正确面对，扬长避短，带着探索精神去解决，教学实践就会更加多元化，具体化和有效化。在提倡核心素养的这种形式下，培养学生化学学科核心素养有很大的贡献在内。落实化学核心素养的实践中，教材的正确使用是必不可少的途径。一线老师应积极面对迎来的各种挑战，也要以终身学习的态度来努力提高自己各方面的素质，把落实核心素养理念和正确的使用教材统一起来，同时敢于灵活使用教材，丰富教材内容，才能成为一名实用型人才，才能在教育发展中找出自己的正确位置。
参考文献：
[1] 张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016,45（4）:10-24.
[2] 张瑞超.三种版本《化学反应原理》选修教材对比研究[D].河南大学,2015.
论文作者:迪丽努尔·阿卜力孜
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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