彭晓红 山东省淄博市高青县青城镇中心小学 256300
自古以来，能千年流传下来的文学经典之作都能口口相传并广泛传唱。古人云：“读书百遍，其义自见。”可见千百年来朗读在学习生活中占有十分中重要的地位，它是人们学习知识不可或缺的方法。而今，通过学习《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，对各个学段的阅读教学都要求重视朗读：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，是一种出声的阅读方式，它把无形的的书面语言体现成了声情并茂的发音规范的有声语言，让人一听就能明白其中的含义。它是小学生学习阅读教能力提高的一项重要的学习方法。就语文学习而言，它是一门工具性学科，是各门学科学习的基础，而朗读教学是学习语文的关键，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它也有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递。作为教师，应该使学生养成大声朗读的习惯，一篇文章，读出声音来，读出抑扬顿挫、语调神情来，比单用眼睛看所得的印象要深刻得多。对于文章的思想感情，领会得透彻得多。从中受到的感染要强得多。朗读是对作品的再创造，老师应该读起来，学生也应该读起来。
一、扎实朗读基本功，正确、流利、有感情地朗读课文
新语文课程标准明确提出了学生各学段的朗读要求：第一学段（1～2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第二学段（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；第三学段（5～6年级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，首先要读正确。
读正确就应该做到不读错字、不添字或掉字、不重复、不颠倒字词、不唱读，能读出轻声和儿化韵。还要做到三到:心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心，像唱歌一样流于形式。
流利是在正确读的基础上才能达到的。流利的读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视野广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看到下一个词。迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。
有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深切理解的基础上才有可能达到的。因此要做到有感情地朗读，首先，要理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露；其次，还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。
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二、充分发挥教师的示范作用
文中需要激情引趣或学生读的不到位时就要用范读指导了，好的示范朗读，能引起学生的想象，与文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的朗读欲望。特别是低年级的学生朗读能力差，领悟能力弱。但模仿力很强。根据这一特点，在教学课文朗读时，教师必须做到：用普通话朗读课文，注意读准字音，分清平翘舌、多音字及变调、轻音和儿化音、要注意词与词、句与句、段与段之间的停顿；并要读出文章的感情色彩，要读出形形色色的任务形态，千姿百态的自然景色。但一节课范读不要太多，要尽可能多留时间让学生自己试读、练读，让学生读出自己的感受和语言气势。
三、激发学生的朗读兴趣
为能准确指导学生朗读，点燃朗读兴趣，激发学生朗读情感，促进学生朗读训练，就要培养孩子的朗读兴趣。兴趣是最好的老师，是小学生学习知识的内在动力和关键所在，要想提高学生的朗读水平，就要想办法激发学生对朗读感兴趣。首先让学生明确意识到朗读的重要性，从而重视朗读，特别是老师精彩的示范朗读打动学生，激起学生的朗读欲望，在学生朗读时表现出来的闪光之处即时表扬，使学生尝到成功的喜悦，经常进行各种形式的朗读比赛，让学生长时间对朗读保持一种新鲜感与满足感。
其次分角色表演朗读最能激发孩子们的朗读兴趣，通过进入角色，他们把心中的情和文中的人和事融为一体，读出各种人物的喜怒、凶善，绘声绘色的朗读，听者身临其境。再就是让学生自读、评读，以评促读。“书读百遍，其义自见”，朗读是一种能力一种技巧，需要一定的训练，而且需要经常的反复训练。
除课堂教学注意朗读外，开展丰富多彩的读书活动，让学生自读、多读，找出文中精髓，也让学生评读，学生之间评一评，哪儿读得好，哪儿需改进，应该怎么读。从而提高学生的朗读兴趣。
四、循序渐进，由浅入深引导学生阅读课文
要合理地提出阅读要求，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子的积极性，过浅则容易导致孩子们浮躁。指导朗读要体现层次性，结合个体实际情况，每次朗读都要有不同要求，朗读形式要多样，才能引起学生的朗读兴趣。所以，在教学中应遵循“循序渐进”的教育方针，不同时期提出不同要求，要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，久而久之，学生都能做到逐字逐句逐段读懂，达到理解全篇内容。
总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，教师必须有耐心，有恒心，采取正确的训练方法，才会使朗读读得更正确、有感情，从而有效地提高学生的朗读水平。使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教与学奠定牢固的基础。
论文作者:彭晓红
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第219期供稿
论文发表时间:2015/11/4
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