高校定向运动教学风险管理探究①
李高
(河南医学高等专科学校体育部 河南郑州 451191)
摘 要： 关于学校体育风险研究有内容有很多，近几年我国高校定向等户外运动的研究数量越来越多，主题和层次都在不断提升，且具有了一定的研究基础，目前该方面的研究依然很受广大学者的关注。近年来，定向运动等户外运动在体育教学中事故时有发生，并且有不断提升态势，影响了学生的健康发展。因此，加强学校体育教学中的风险管理工作尤其重要，降低和遏制体育教学活动中事故的发生势在必行。
关键词： 高校 定向运动 风险管理 对策
体育教学是一门以户外教学为主的课程，在教学和活动中本身就存在一定的风险，很可能会在教学训练中带来一些意想不到的意外，尤其在定向运动等户外运动项目的教学、竞赛活动中更为常见。任何事情都不是顺风顺水，都有风险，体育教学也一样，特别像定向运动等户外项目的运动风险在学校体育教学当中是不可避免的，但是我们如果能在体育教学中加强安全管理，减少疏忽，做好风险管控，平时多做自查自评，采取恰当的风险管理策略，加强学生安全防范意识，只有这样才能在体育教学中将风险和危害发生的概率降到最低[1]。
1 定向运动概述
定向运动起源于瑞典，最初主要是作为军事体育活动，是一项集健身、竞技、知识、娱乐和国防教育于一体的新兴体育项目，到目前已有百年历史。定向运动以其特有的健身方法、知识、竞技、娱乐性受到广大青少年的喜爱。定向运动拓宽了高校体育教学领域，充分体现了青少年在体育教学中的主体作用和地位，提高了学生学习的积极性和主动性。定向运动自从传入我国很快被人们所接受，目前已被学校和社会广泛关注，已经有越来越多的学校在体育课中开设了定向运动[2]。
2.5.8 样品含量测定 取5批样品各适量，分别按“2.2.3”项下方法制备供试品溶液，再按“2.1”项下色谱条件进样测定，记录峰面积并以外标法计算其中8种成分的含量，结果见表6。
1.1 定向运动概念
定向运动(orienteering)是指运动员借助定向地图和指北针，按组织者规定的顺序方式，自我选择行进路线并到访地图上所标示的地面检查点，以通过全程检查点，用时较短者或在规定时间找到检查点得分较多者为胜的一种体育运动[2]。由于前期定向活动通常在野外进行，因此也称为定向越野。
1.2 定向运动分类
定向运动通常在野外森林、郊区、城市公园以及大学校园里进行，组织形式和地形多样进行。定向运动的种类很多，按其运动方式可分为借助器具的工具定向运动和徒步定向运动两大类。工具定向运动可分为：山地自行车定向运动、滑雪定向运动、轮椅定向运动、摩托车定向运动等。徒步定向运动可分为校园定向运动、公园定向运动、野外森林定向运动、接力定向运动、积分定向、山地定向运动、夜间定向运动等。在每一种方式中可以按照性别进行分组，即男子组和女子组；在每个性别和组别中又可以分为老年组、青年组和少年组；按照技术可以分为初级体验组、高级组和专业精英组；按照参赛人数分可分为个人单项、个人双项和集体项等[3]。
2 定向运动教学存在的风险问题
2.1 教师专业技能不够全面
定向运动属新兴专业，是科技体育中的一种，刚引入我国时间不长，深受青少年喜爱。通过调查得知，在高校担任定向运动教学的师资中没有定向运动专业的教师，都是其他专业教师通过自己学习和培训获得相关知识技能，在组织教学和竞赛时缺乏实践经验。定向运动对试图、线路选定、方向识别、体力支配等都有较高的要求，教学比赛大多在校园、公园、城市、山间等复杂地带进行，以穿越丛林、跨越河沟、翻山越岭较为常见，鉴于以上所述，笔者认为提高教师专业技能是避免或减少定向运动安全问题的必要有因素。
2.2 安全意识与自查
经过调查得知，在对定向运动教学和学生户外运动活动过程中存在的安全问题的调查中，各个学校都有完备的安全防范措施，并严格执行。但在调查影响户外运动的安全因素中，所有被调查的教师认为影响高校户外运动的安全因素主要为思想认识不够和对项目的安全常识了解不多。同时，通过调查也发现，目前各高校户外运动教学活动场所比较单一，主要原因之一就是安全危机意识不够，安全问题得不到应有的保障。定向运动基本都在户外进行，有些活动在教师的视野下进行，也有一些活动无法在教师的视野下进行，这样一来学生的安全问题教师就无法及时的控制。
2.3 课程理论与设计
至于公摊测绘里的“猫腻”，吴永辉表示，测绘单位一般按照“谁使用，谁分摊”原则计算公摊面积，基本交由开发商指认，而业主不具备专业知识，双方信息严重不对等。
3 解决定向运动风险的途径
3.1 不断提高对高校定向运动风险的认识
为了适应该项目的发展需要，需要不断加强晚上相关课程内容，促使学生熟悉技能，当前我国高校课程主要有定向运动、攀岩、登山、山地自行车等为主，缺乏风险管理等相关内容，特别是风险的识别、预判以及前期处理等，使得大学生定向运动等项目参与者该方面知识薄弱，这些都是导致户外运动风险增加的主要因素。从项目的课程开展上预防风险的发生，通过不断提高大学生的技能，处理事故的能力从根本上预防，通过分析归类相关事故促使学生懂的在类似事件发生时如何镇定的处理[4]。
在调查中发现有的教师在教学中没有明确的教学大纲，课程理论体系和课程设计缺乏理论指导。结合实际工作经验和体会，笔者认为在现有条件下，要建立完整和系统的课程理论体系，必须要加强校际之间的交流与合作，来共同完善和开发课程理论体系。为了解决定向运动教学中的问题，经常和一些高校的定向运动课教师在一起探讨研究定向运动教学问题，在交流的基础上，首先从教材下手，以高教版教材为主，其他教材为辅，编写出完整的教学大纲、详细的教学进度以及教学评价与考核标准，并在几个高校试用，起到了很好的安全警示作用，反映效果较好。
3.2 不断加强定向运动课程体系建设
伴随着当今社会的快速发展，人们的社会压力也越来越大，大学生也要承担家庭、社会、学校等各方面的压力，定向运动的新鲜刺激等在一定程度上符合了大学解放压力的需求，所以受到了广大学生的热衷，他们热爱到大自然中区体验和冒险，释放压力，但是这个过程又充满很多不确定因素，在定向运动教学或比赛中可以说危机四伏，可能发生定向运动事故也有其必然性。往往高校大学生对定向运动风险低估，对自己的知识能力过度自信缺乏团队精神，对困难缺乏认识，缺乏丰富经验人员的指导。另外出现意外事故，一般都是低调处理，以免在同学学校方面对自己产生影响，出现大的事故后学校也是低调处理以减少对学校的负面影响，估计相关的教师、学者、管理部门不能有一个全面的了解，不能有效地制定预防方案。
3.3 为高校加强管理提高理论指导
高校作为项目管理的主体，高校不但要适应社会发展，不断开展现代化的项目还要为相关项目管理不断出台政策方针，通过活动去培养大学生的能力，同时又要不断加强对大学生的保护，所以本研究为高校的管理提供了一定的理论依据。在一定程度上也为学校体育发展减少隐患，促进高校体育教学不断和谐发展。
4 结语
任意一项运动的发展必然带动很多产业发展，当然也引起了许多相关问题的产生，尤其像定向运动等户外项目，这项运动本身具有一定的危险性，重大事故自然也出现的越来越多，该问题已经引起了相关部门的注意。但是随着人们多户外运动需求的增加，相关设施等发展不能及时适应需求的增加，尤其是高校大学生，他们安全意识较差，情商发展不够完善，遇事处理能力有待提高，发生风险的可能性近一步增加。目前教育部已经出台了学校体育分享防范的相关措施，户外运动的风险问题在一定时期内将成为研究的热点。但是如何通过研究找出户外运动风险发生的规律以及影响因素，然后有针对的去预防，减少和避免事故的发生时本研究的主要问题，也是当前理论和实践研究的重点工作。
社会主义核心价值观与高校校训精神一脉相承且互为涵养，高校宣传、弘扬校训精神的过程，也就是把社会主义核心价值观融入大学生学习、生活各个方面，实现社会主义核心价值观在大学落地生根的过程。面对新时代、新形势，高校要充分发挥校训的导向作用和育人功能，找准社会主义核心价值观与大学生思想的共鸣点，使核心价值观教育更好地立足高校实际，更好地为大学生所接受，引导大学生坚定理想信念，争当肩负民族复兴大任的时代新人。
参考文献
[1] 王伟,翟水保.高校体育教学中的风险管理与防范策略探讨[J].当代体育科技,2018,8(26)：138-139.
[2] 任卫华.我院开展定向运动课程的现状及意义[J].河南教育学院学报：自然科学版,2009,2(8)：88.
[3] 吴晓曦,于潇.户外运动存在的安全问题分析及预防措施[J].体育世界：学术,2018,12(786)：169.
[4] 张红霞,丁建华.影响河南普通高校定向运动课程化的因素与对策[J].河南师范大学学报：自然科学版,2006(3)：149-151.
中图分类号： G8
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(b)-0074-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.32.074
①基金项目： 2019年度河南省教育厅社科项目（项目编号：2019-ZZJH-137）。
作者简介： 李高（1982—），男，汉族，河南扶沟人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。
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