一、校规制定：常怀敬畏与关爱
“雷人”校规频出，这个板子要着实打在校规制定者身上。个中原因不外乎“封杀管理”思想在作祟，对学生出现的问题一律封杀，如为防止学生早恋，便出台“男女学生平时距离不能小于50厘米”的规定；为防止出现不安全事故，便出台夜间不许上厕所的规定。 此种“唯意志论”凌驾于师生之上，扮演决策者和支配者的角色，忽视被教育者的意见和权益。总而言之，校规制定者对校规的制定缺乏应有敬畏和尊重。
1.校规制定要常怀敬畏
校规存在意义何在？我认为校规存在有着三个层面的意义：从最基本的层面来说，是为了保障正常的教学秩序；从中级层面讲，培养学生的自我意识和自我约束能力，帮助学生全面成长；从最高层面来说，校规让学生认识什么是秩序、权利、义务和责任，能培养学生的公民和法制意识。
校规对学生的发展有着举足轻重的作用，因此制定校规是一件认真而神圣的事情，校规制定者对此要怀敬畏之心。对于敬畏，明朝哲学家吕坤是这样解释的：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。”校规制定要充分调查论证，不能“肆而从其所欲”，这样制定出来的校规才能真正发挥积极作用。
2.校规制定要关爱学生
（1）校规制定要尊重学生身心发展规律。
办教育要遵循规律，同样校规制定也有规律可循，这个规律就是学生身心成长的规律，校规应针对不同年龄段学生的认知水平、接受能力和心理发展特征而制定，如儿歌体童谣校规：“铃声响，进教室，安安静静等老师；上课听讲要专心，先举小手再回答；积极发言大声讲，同学发言要听到……”这种校规比起“上课要专心听讲，主动参与，积极回答老师的提问”这种严肃、死板和硬邦邦的传统校规，不但琅琅上口、易记易背，小学生们在反复吟诵中自然而然地接受，容易养成遵规守纪、积极好学的良好习惯，而且给人以柔性的人文关爱之感。
（2）校规制定要尊重学生的参与权。
当今的学生成长在全新时代，有自己的思考和判断能力，自我意识、独立意识很强，他们渴望展现自己的能力，证明自己存在的价值，渴望得到承认和尊重。校规要被很好地遵守，首先要深入人心，需要被学生高度认同，如果只有服从，没有最基本的认同，那就不可能内化为行为规范。通过了解学生的需求，倾听学生的声音，让学生参与校规的制定，学生不仅容易接受并遵守，而且有利于学生自主、自律品质的发展，有利于学生公民意识的培养。
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因此，制定校规不仅要求严谨，还要充分尊重学生、相信学生，听取学生意见，建立以关爱、尊重和公开为主要特征的校规制定和运行机制。
二、校规内容：注重规范与关爱
“雷人”校规一般内容要求苛刻、极端，语言表述和呈现形式生硬，对学生的成长不但没有起到指引作用，反而造成伤害。如：“夜间不准上厕所，有胆敢擅自去厕所解手者，罚！”“任何男女生交往务必遵循在明亮地方、5人以上同学在场。”“严禁随意出入他人教室、寝室，违者一经查实，给予全校通报。”
1.校规内容要规范
这里的“规范”包括两层含义，一是内容表达规范，二是内容合民风、守国法、相对稳定又能与时俱进。
（1）校规内容表达要规范。校规内容首先应告诉学生们应该做什么，不应该做什么；其次，要告诉学生为什么要遵守，这会保障学生什么样的权利；最后，校规应告诉学生如果没有遵循会承担什么样相应的责任。例如，“学生不能乱扔垃圾”的校规可以这样规定：“为创造良好的学习生活环境，应自觉爱护环境卫生，不应乱扔垃圾。如果乱扔垃圾，不仅要拣起被自己乱丢的物品，而且要到校园里捡一袋子垃圾作为惩罚。”
（2）校规内容编排要一致。校规内容要合理、合法、稳定一致，校规内容除了要考虑本校的具体情况外，还要考虑与受教育者的家规和上位法律规范的一致性，以及不同学龄段校规之间的一致性。好的校规既符校情，又合民情和国法，同时还要考虑从小学到初中到高中到大学所有校规尽可能顺承一致，既要相对稳定，又要与时俱进。
因此，要建立合法性审查机制，校规制定应报送教育主管部门备案审查，教育主管部门有责任、有义务对不合理的内容提出修改要求，履行相应的监管职责，同时还要自觉倾听学生、家长和社会的声音，确保校规合理、合法、稳定一致。
2.校规内容要体现关爱
（1）校规内容应包括权利救济。很多学校出台校规，学生只有无条件服从的义务，却没有权利救济的权利，投射出当今某些校规的专制和霸道。所谓权利救济，就是当学生觉得自己的正当权益受到损害，或者是对学校的处分不服时，有机会陈述自己的想法，主张自己的合法权利。规定学生怎样进行权利救济，应当作为校规的重要内容写进校规之中并无条件执行。
（2）校规内容还要指向心灵成长。传统校规内容一般只涉及仪容、出勤情况、行为等，只能维持正常教学秩序而已，对学生的心灵成长没有起到指引作用。某学校制定了“不靠谱”的校规，规定“学生每个周末回家必须与父母团聚，帮着父母做家务活；学生考试只准与自己纵向比，不得与其他同学横向比；学生每天必须保证八小时睡眠”，这看似“不靠谱”的校规却因为指引学生的心灵成长，收到了令人意料不到的效果。因此，好的校规一定要深入人心，指引心灵成长。
论文作者:王佳友
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
标签：校规论文; 学生论文; 内容论文; 自己的论文; 权利论文; 敬畏论文; 制定者论文; 《教育学文摘》2017年3月总第221期论文;