王红卫 山东省淄博市周村区中和街小学 255300
一、以生为本，付出师爱
教育是心灵的艺术，我教育学生，首先会与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心、交流。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”对于班里的问题学生，我总会蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足、克服缺点、不断进步。
高同学是一个比较特别的小男孩，他父亲常年在外当兵，母亲带着姐弟两孩子，疏于对孩子的管理，没有养成足够好的习惯，孩子放任惯了，也不服从管理。有一天晚上，因为他犯了错误，妈妈批评他，他不接受，妈妈说了一句过激的话：“你不听话，妈妈不要你了！”没想到他竟然收拾收拾书包，背着出门了。家长打电话向我求救，我急忙和家长一起寻找孩子，最终在一个桥洞下面找到了他。孩子却说：“回不回家，我还要考虑考虑……”见此情景，我好说歹说才把他劝回家去。为此，我坚持每天放学后留下孩子谈心……孩子终于意识到了老师和妈妈对他的爱，保证再也不离家出走了。
二、以身作则，树立榜样
我们班里有五十多个特别有个性的孩子，我作为他们的班主任，为了了解每个人的情况，每天学生们一到校，我就要就出现在教室里；早读课，我要去教室领读；学生上课，我有时会在教室外转转，监督一下这群孩子；课间操，我带领学生到操场练习，要他们强健体魄；即使是上体育课，我也要将队伍排列整齐带出。要求学生做到的，我必须首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们，将他们当作自己的孩子看待；教育他们热爱劳动，我就每天下午和学生一块打扫教室清洁卫生；让他们做一个有知识、有文化的人，我便在闲暇之余多读书充实自己。
谢同学是一位个子高高、白白净净的小男孩，最有特点的是这孩子的眉梢是打卷的，在我教过的孩子和认识的人中，还是第一次看到眉梢长得这样奇特的孩子。这孩子办事特别有自己的想法，我有时很难理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一次他早晨到校又迟到了，我严肃地问他：“你怎么又迟到了？”他说：“我困啊，起不来！”我说：“别人都能起得来，就你起不来啊？”他瞪着眼说：“你起得来，你5点起床，6点到校，你能做得到吗？”我一愣，随后坚定地说：“我能做得到！”他说：“王老师，说话得算数！”我说：“当然，如果我能坚持两个星期，你今后就得按时到校！”他说：“可以。”回过身来，我也有些为难。但我想：“我既然已经答应了学生，我就能做得到，一定要为孩子们树立榜样！”在以后的两个星期，我克服了种种困难，坚持6点到校，并且每天都向谢同学“汇报”，每次他会很不好意思地冲我笑。两个星期过去了，我再次找到谢同学：“王老师答应你的可做到了！”他搔搔脑袋说：“我答应您的，也会做到！”
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况各不相同，我以一位母亲的大爱，深入了解每个学生的行为习惯、性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。谢同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生了厌恶心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同学。
张同学乍看上去是一个很平凡的小男孩。下课后的他特别顽皮，经常与同学打闹；可是一上课就蔫了，生字不认识，汉语拼音学了一年多也不会……每节课我都单独教他，甚至放学后留下来对他进行单独辅导，可是学习效果一点不明显。怎么回事呢？与家长联系想看看孩子到底是怎么了，于是家长带孩子去医院检查，带回诊断书是：建议接受特殊教育。这对于他们那个家庭来说无异于灭顶之灾，家长伤心地对我说：“王老师，你就不要管了，他学不学的随他吧。”可是我也是一位孩子的母亲，我知道家长对孩子那种期望，孩子是父母生命的延续啊！于是我便告诉他母亲说：“尽管现在孩子的智力上不尽如人意，但我们也不应该放弃。中国有句古话叫‘笨鸟先飞’，况且智力是可以通过后天的学习和培养进行弥补的。所以我们要尽我们的最大努力。”现在我也是对张同学进行以鼓励为主的教育，用心欣赏他的每一点进步，培养他对自己的信心和对学习的兴趣。每当张同学多认识一个字、多读一段文字，都会让我感到由衷的高兴和欣慰。
不少老师抱怨，后进生可谓软硬不吃，朽木不可雕也。不知你可曾反思过自己是否真的决定用爱心融化后进生？如果你希望自己一点示好、一点鼓励、一句话就可以让对方转变，那就大错而特错了。你的心浮气躁实际上也暴露了自己功利主义的目标，而并非基于对后进生的关爱。失误从量变到质变需要一个过程，这个过程还有可能很长。我们要相信自己的努力一定在潜移默化地滋润着他们内心的种子，尽管他们尚未破土发芽。对后进生的教育我们往往走入两种极端：要么一味棒喝，眼里融不进沙子；要么委曲求全，一味放纵。两者的效果都不理想。对后进生的教育既要有原则性，也要有灵活性。所谓原则性，就是学生犯错一定要严肃指出，只有如此才能树立问题学生的是非观念，没有原则的包容就是纵容。所谓灵活性就是及时发现问题学生的闪光点，指出学生近期的进步之处，有时甚至可以大张旗鼓地表扬，让学生感受到老师是关注自己、欣赏自己的，从而让学生有更进一步的动力。
论文作者:王红卫
论文发表刊物:《教育学》2015年8月总第82期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：孩子论文; 学生论文; 自己的论文; 同学论文; 家长论文; 我也论文; 他说论文; 《教育学》2015年8月总第82期供稿论文;