近几年，随着信息技术发展的提升，人们对中职生教育的重视度也在逐渐提高，因此，中职院校在进行教学时，要培养中职生的自主学习能力，结合先进的信息技术进行教学，知道中职生运用信息技术获取信息，教导中职生正确认识信息技术，中职生才能更好的适应社会发展的需求。本文就信息技术环境下中职生自主学习能力培养进行研究，以期能够有效提升中职生的总会和素质。
信息技术环境下中职生自主学习能力培养
◎阎娇
网络信息技术的发展，不仅给人们的生活带来了便利，还加快了信息传递的速度。因此，中职院校在教授中职生时，可以采用信息技术，应用网络教学方式，帮助中职生更加快速的掌握信息技术知识，提升中职生学习信息技术的积极性，帮助中职生掌握更多的信息技术知识。
一、培养中职生获取、加工和利用信息的知识和能力
在开展信息技术教学时，教学要帮助中职生掌握信息技术应用要点，以便更加快速的获取消息，对获取的消息进行处理。中职生获取信息的时候，可以根据自己掌握的信息技术积极主动的获取自己所需的信息，并对自己所获取信息的真实性进行调查，一般调查的方式主要为电视、互联网等渠道，部分中职生也可以自己主动参与到信息查证中，之后还要对已经获取的信息进行科学的筛选，对信息真实性进行具体考证，以保障信息的真实性和可信性，对已经获取的信息进行分门别类处理。在对信息进行处理时，还可以根据中职生自身的需求对信息进行提取和整合，并在其中融入自己的想法，对收集到的信息进行进一步的整合。在进行信息收集、整合时，中职生还可以根据信息获取渠道对信息进行分类，并将分类、整合完成的信息传递给需要信息的人。除此之外，中职学校还要提升中职生的信息创造能力对信息进行综合、归纳，采用联想的方式对信息进行整合，找出信息的关联性，在对信息进行分析时，中职生不知要对信息的进行表面分析，还要追溯信息的根源，对信息进行创新，以便中职生能更加快速的掌握信息，中职生还要加大对信息技术分析重视，以便帮助中职生解决实际生活中遇到的问题。中职生要想提升自身的信息技术水平，就要积极主动的学习信息技术，比如：在研究环境保护课题，以太湖环境问题为例，中职生要对太湖的环境进行全面的调查，采用各种测量手段得到太湖环境质量的准确数据，从互联网上收集有关太湖环境的信息和数据。对收集到的数据进行科学的处理，采用分类的方式对太湖的环境数据进行分布类，根据这些数据的分析出现在太湖环境的具体情况，找到太湖环境建设中存在的问题，并找到相应的解决措施，并将这些信息制作成PPT的形式，与同学们进行深入的交流，通过这种形式帮助中职生更好的了解环境和生活之间的关系，以提升中职生自身的环境保护意识。
二、培养中职生终身学习的态度和能力
1.改变学习方法。
中职院校在进行教学时，要改变现有的教学方法，帮助中职生养成良好的学习习惯，现在我国很多中职院校在开展信息技术教学活动时，采用的教学方式仍旧是以教师为核心的教学方式，在开展教学活动时采用的教学方法一般主要是教学讲授课程，中职生听讲的教学模式，这种教学方式导致很多中职生在学习信息技术知识时，出现了逐渐失去学习信息技术知识的兴趣的情况，使得很多中职生掌握的信息技术知识并不是非常全面，甚至部分中职生对信息技术产生了错误的认知。因此，为了改变这一情况，必须要改变中职生的学习方式，鼓励中职生自学信息技术知识，采用教师从旁辅助的方式开展教学，在这个过程中教师祈祷的作用一般为引导、辅助作用。
2.安排学习计划。
在每学期安排一定的课时进行网络教学授课，由学科教师指定学习的课题和目标，并发布教学的课件，进行简要的介绍，推荐一些相关内容的网络资源及网址，由中职生通过网络对信息进行分析整理，在网上相互分工合作，对问题进行分析讨论，完成课堂的学习目标，并由全体中职生对课堂目标进行评价，从而发挥中职生的主体性，调动学习的积极性。
3.鼓励中职生自学。
许多青少年对含有暴力等不良倾向的电脑游戏、网络游戏乐此不疲。学者指出，由于电脑游戏所具有交互性并且诱使游戏者将自己认定为攻击者的角色，因而暴力型电脑游戏比包含暴力内容的影视节目更加有害。这对青少年价值观的形成无疑会产生不良影响。
4.激励竞争发展。
义利之我见（绿筱） .......................................................................................................................................8-62
每个学习阶段都以目标驱动形式，要求中职生针对学习进度，完成一个相关作品。如完成某个学习目标的课件，并开展作品的评比，以提高中职生的积极性，并对有明显进步的中职生给予鼓励和表扬。中职生通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识，将课内与课外有机地结合在一起，最大限度地促进中职生身心和谐统一地发展，能培养中职生主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，使中职生能够独立自主地学习，自我组织、制定并实施学习计划，能调控学习过程，能对学习结果进行自我评估。
5.明确中职生自主学习的教学目标。
新课程明确了从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来设计教学目标。信息技术教师如果对各个维度的具体阐述把握不准，没有清晰地表述出中职生生在三个维度中应该掌握的具体程度与水平设计探究任务，就会导致学生自主学习的目标不明确，自主学习课堂教学效率低。因此，在制订教学目标时，教师要力求让各个维度的教学目标明确、具体、恰当，体现新课程的要求，并在教学的组织上，关注教学目标的达成程度。
6.培养中职生正确的信息价值观。
中职生利用信息技术课学习计算机的基本操作，根据中职生掌握的程度，教师要鼓励中职生自学为主。计算机任课教师主动与学科教师配合，将中职生以4个一组的方式分组，小组成员自己安排课余的学习时间，安排不同进度的学习内容。遇到学习困难，先在小组中探讨，寻求答案，实在不能解决的问题，在学校辅导答疑课上拿出来探讨。这样做发挥了中职生学习主人的作用，发挥了教师助手的作用，发挥了中职生间互教互学共同提高的作用。
第一步：川芎、党参、黄芪、当归各10克放进砂锅，加入两碗清水，放进一个生鸡蛋，中火煮10分钟。第二步：将刚刚煮熟的鸡蛋剥皮后，再放进砂锅内，加入三分之一块阿胶（约10克），中火继续煮5～10分钟左右，然后喝药汤，把鸡蛋吃掉。吃法：一周服用两次，睡前或清晨起床后服用，吸收效果更好。
三、总结
综上所述，中职院校在进行知识教授时，要加大对网络技术和信息技术应用的重视，以网络信息技术为辅助工具，帮助中职生实时获取教学信息资源，完善现有的教学机制，整合现有的教学资源，利用信息技术创设符合中职生实际情况的教学情景，创新传统的教学方式，建立以中职生为主体的教学模式，以提升中职生的实践能力，中职生才能更好的适应社会发展需求。
我们通过课堂教学选取恰当的策略指导阅读，希望通过对一本书的指导，让学生举一反三，爱上阅读，让今后的自主阅读更有效。树立全局观念，帮助学生用最短的时间了解全书。指导学生关注插图，能激发起学生对于童话故事书的浓厚兴趣。基于书本内容想开去进行独特的创作，学生的阅读就具有了个性化。相信这样的阅读指导策略能帮助儿童学会读童话、爱上读童话，从童话故事书中体会到更多的妙处。
（作者单位：齐齐哈尔一重技师学院）
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