摘要：信息技术；小学语文；阅读与写作
前言
社会不断进步，科学技术不断创新，各行各业都体会到了信息技术带来的便利。信息技术应用在小学语文中成为了发展的必然，如何成功的把信息技术和语文教学工作融为一体，成为了现在关注的热点。信息技术融入到小学语文阅读与写作教学中，可以有效地提高教学效率、培养学生对先进技术的认识、建立新的教学模式以提高教学质量。
一、利用网络信息，丰富课堂内容
在小学语文阅读与写作的教学中，加入信息技术手段可以有效地利用网络信息，丰富课堂的内容。让学生在不同的教学模块里都可以切实感受到信息技术的强大，体会到信息技术带给他们的认识以及新的知识传输方式。
在阅读教学过程中，应用信息技术可以提供学生充足的时间去主动感悟学习内容、也可以给学生搜集和分析的环境，对学习的内容进行思考和讨论、进行验证、进入更深的理解层次。让学生参与到教学中，形成发现问题——探究分析——创新创意的教学模式，做到学与教。比如，教师可以根据教学目标对教材分析找出有效与信息技术结合的点，对教学内容进行细化，通过网络进行资料的搜集，并用课件的形式呈现给学生；学生在接收到教学内容后，教师可以利用科学技术对学生进行个别化教育；最后教师和学生可以基于科学技术学习到的内容进行反馈评价。利用信息技术加深阅读理解，比如对《小猴子下山》的阅读内容教学，教师可以事先准备好课件，让学生对课文内容描写小猴子动作的词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追找出来后，可以打开做好的PPT让学生们直观的理解这些动作。
在写作教学的过程中，教师可以在满足教学目标的前提下进行大胆尝试，让学生们利用计算机进行打草稿、写文章、检查语法。使用电子媒体工具进行写作，教育学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在学生写作时可以根据作文题目范围进行，对不同的作文进行不同配图的插入。还可以通过像多媒体软件创设情境让学生更理解文章要求、利用超文本结构培养学生收集、处理信息的能力、利用好友交互界面网上互评，提高鉴赏写作能力等多种形式在丰富课堂内容的同时，针对性的教育学生不同方面的技能。比如：学生在上描写景物的作文课时，教师让学生上网自由搜索，选择自己喜欢的景点资料，包括文字、图片、声音、视频资料等，像世界之窗、民俗文化村、野生动物园、黄山、故宫、颐和园等旅游风景区都有自己的网页。在这种教学环境中学生表现出很高的参与热情，写出了很多高水平的文章，收到了传统作文教学无法比拟的效果。
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二、激发阅读写作兴趣，培养优秀的人才
在信息技术应用在小学语文的阅读与写作中时，老师要做到合理有效的引导以及利用信息技术的优点，利用信息技术改善传统教学的乏味枯燥，巧妙的利用信息技术激发学生对阅读与写作的兴趣，最终做到培养优秀人才的目的。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，只有拥有了兴趣，学生才会去主动的学习、主动的探索更多的知识。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学一年级下册《谁来了》的文章时，为使学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，可以为学生播放制作的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
三、发觉阅读写作想象，培养学生的创造力
在小学语文的教学过程中，我们可以对信息技术应用，发觉阅读写作想象，以培养学生的创造力。在日常的教学工作中，教师可以针对型的布置任务，利用电子课件视频等形式对素材进行展示，让学生通过展示的视频或图片，从中阅读提取知识，并写作出一篇文章。也可以在条件允许的情况下，给学生一个时事热点问题，让学生通过在网上查资料进行理解、自己整理所学到的知识、对知识整合以一种自己喜欢的形式对自己所学到成果进行展示，以激发学生的创造力；对于要学习的课程内容，教师可以在课前制作一个简单的相关视频引导，这个视频要求对所授课内容不是特别明确，在课前对学生进行播放，让学生自己去体会视频讲的是关于什么的内容，想要表达的是什么，最后进行提问讨论。这个过程可以很好的激发学生的想象力。比如在教学《美丽的武夷山》这节课时，我们可以先让学生们观看一段有关武夷山风光的录像。“你从片中看到了哪些美景呢?”“看完这个录像，《美丽的武夷山》这篇文章如果你是作者会怎样表述呢？”学生可以随着老师的提问，在回答问题的同时做出自己的写作构思，展示自己的写作想象，教师在这个过程中做到鼓励与引导，最大程度培养学生的创造力。
结语
综上所述，信息技术应用在小学语文阅读与写作的教学中可以丰富课堂内容、激发学生兴趣、培养学生的创造力等。信息技术教学在抛弃了传统教学的枯燥模式的基础上，让学生体会到不同形式的教学形式的同时，还可以了解到更多的拓展知识。所以信息技术与小学语文课程的完美整合是当今教育工作者研究的方向，更是发展的必然趋势。
参考文献
[1]李谨,《纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访》[J]《教育技术通讯》,2018，6，
[2]余胜泉余冠仕，《信息技术与课程整合何处是通途》《中国教育报》[N]，2017，10
论文作者:颜进凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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