陈磊 江苏省兴化市安丰中心小学 江苏 兴化 225700
【摘要】语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。然而，随着中国学生发展核心素养的提出，我们就不得不用发展的眼光来重新审视语文这门学科。值得我们进行深入思考的是：义务教育阶段的语文学科培养学生基本素养究竟指的是什么；在小学阶段又要怎样来培养小学生的语文基本素养。为此，笔者能够结合自己的教学实践，对语文基本素养这一理念作以下探讨，这对于引领广大一线教师进一步推进语文教学改革具有着重要的指导性意义。
【关键词】语文核心素养；知识与能力；思想与价值观
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-056-01
“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，这是《义务教育语文课程标准》中明确提出的语文教学要求。同时，也指出了要引导学生积累语言知识、提升语文能力、培养审美情感、形成健全人格的具体内涵。然而，在小学阶段的语文学科中基本素养到底是什么？我认为语文基本素养应该包括两个层面：一是让学生在语文学习活动中获得语文基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；二是在“四基”基础上进行的能够适应未来需要的思想情感与价值观培养。
一、发展学生的语文核心素养，仍应抓好学生的“四基”教学
小学语文学习，正是小学生学习祖国语言、培养情感的启蒙阶段；小学生对于语文词汇的积累、语文表达能力、学习习惯养成等方方面面都是刚刚开始。因而，在义务教育阶段语文教师仍要把培养学生的识字写字、文本的阅读与理解、口语与书面语的表达、学习方法、语文思维等培养作为小学语文教学的重点内容。
学生是语文学习的主体，教师是学生学习的引领者。在小学生的语文学习中，语文教师要能够根据小学生的年龄特征与心理特征、遵循他们进行语文学习的认知规律，积极创设良好的学习情境、浓厚的语文学习氛围，搭建自主、合作、探究式的语文学习平台，从而能够让学生在快乐、有趣，而又有效的学习活动中获得语文基础知识与基本能力的培养，从而能够获得较为丰富的活动体验。
二、发展学生的语文核心素养，应该怎样抓好“四基”教学
培养小学生的语文核心素养是小学生学好其他学科的基础，更是促进学生全面发展和终身发展的基础。站立于语文发展与人文教育的高度来教语文，教的最基础、最核心的东西即是语文知识的积累、语文的阅读理解与表达；语文教师要能够以此为抓手，切实引领好学生能够在语文学习活动中获得“四基”能力的培养。
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1.词汇的积累教学
词汇的积累是学生进行语文知识学习的基础，更是学生进行语文知识理解与运用的基础；因而，小学生的语文学习应从词汇的积累入手进行。语文课程标准中也指出，小学阶段学生要认识常用字3000个左右，其中2500个要会写。这就给我们的语文词汇教学提出了基本要求。语文词汇的学习，语文教师要能够摆脱枯燥、乏味的直接讲授的单向教学方式，要能够赋予汉语文字更多的生命力，要让汉语文字能够在动态的情境中富有更大的灵动性，从而使小学生能够更加形象、直观地学习汉语词汇。
2.文本的阅读理解
发展小学生的语文核心素养，就必须抓好学生对于语文阅读文本的理解与再理解，这也为学生能够灵活运用汉语语言打下坚实的基础。使学生在语文阅读中能够获得汉语语言的建构、语文思维的发展、文化品悟与传承、审美与创造。高效的语文教学应时时围绕发展学生的核心素养而进行。以苏教版六年级下册《轮椅上的霍金》一文为例，本课的目标内容有：
汉语语言的有效建构与运用：理解“勇敢顽强”与“不断求索”的含义，能够从霍金的自强不息与不懈追求两个方面进行了本文的篇章建构，从而能够学习作者如何通过汉语语言文字来将霍金的科学精神和伟大的人格魅力进行生动表达的。
3.语言的表达与运用
站在汉语语言发展的高度、站在学生语文素养的培养更高处，就必须要让学生能够综合运用自己的语文知识积累、语言素材的储备，运用一定的表达方式进行想象、链接、与建构，从而能够使自己的语文思维更加清晰、流畅地表达自我对客观世界的认识与产生的情感体验，让自身内在的语文素养能够在语文表达的具体实践中得以有效呈现，从而能够在语文学习与成长中获得必备的品质与独特的人格魅力。
三、发展学生的语文核心素养，如何促进学生的思想情感与价值观的培养
通过语文知识的学习与运用，要让孩子们能够真正领悟到语文文本的内在意蕴，懂得其中的人文情感、人生态度、哲学内涵，从而让学生从小就要能够具备语文审美观、具有向往和追求美好的理想，以便让孩子能够逐渐形成健全的人格、树立正确的人生观和价值观。
在小学语文教学中，语文文本能够包含全面性的思想情感建构，对于学生能够逐渐形成健全人格起到了潜移默化的奠基作用。比如，在《我们爱你啊，中国》中能够培养学生热爱祖国的积极情感；在《轮椅上的霍金》一文中能够激发学生在不畏逆境、更应在顺境中自强不息、勇于追求的精神；在《草原》一文中能够从审美的角度培养学生热爱自然之美与人性之美。等等。在语文教学中要能够丰富学生对于生活、社会、人性与人生的情感理解，以便促进学生能够进行内在的语文思考。
总之，在新时代教育理念的指引下，小学语文教师要能够注重对学生的语文素养培养，促进学生能够深入语文文本、学会与文本对话，从而获得语文知识的提升、语文情感的深化，以致更好地提升语文核心素养。
参考文献
[1]教育部制定《义务教育语文课程标准》[S].北京师范大学出版社，2012年1月版.
[2]周国韬等编著《现代教育理论研读》[M].中国轻工业出版社，2007年7月第1版.
论文作者:陈磊
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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