我和教育的爱恨情仇
文/徐安娜
没有光辉历史的学生
作为一个没什么特色的普通学生，我没有多少能被提起的“光辉历史”，也没有很狂热地去做过一件事。最重要的是，在我上初中前的很长一段时间里，我的内心是迷茫的，我不知道自己想要做的是什么。
问题中隐含∠BOA=90°，知道O(0，0)，抛物线y=x2，∠AOB=90°，由AB经过定点此时m=0，n=0，a=1，b=0，c=0，代入发现定点为(0，1)，利用这一点，问题就很好解决.
为什么呢？一方面是因为我父母的文化水平不高，不懂得怎样教育子女。他们不会在我小的时候引导我应该怎样学习、怎样规划自己的人生。他们更多的是满足我物质上的需求，很少会关注我心灵上的成长。当然，这与他们所处的时代和教育环境以及他们的人生经历有关，我不应该去批驳什么。
另一方面，当我回顾自己十几年的求学历程时，我发现在幼儿园和小学的学习过程中，我的老师们也并没有像他们所学的教育理念上讲的那样，真正地关心我们的心理成长，或者说做一位真正的引导者。很多时候，他们都是按照制定好的教学大纲，来教育我们这一群无论是生理上还是心理上都“参差不齐”的小孩。
“写日记”让我记忆深刻
小学五年级时，有一件让我记忆深刻的事——老师让我们每天写日记并上交。第一次交日记的时候，我很忐忑，又很兴奋，因为自己的小秘密、小天地就要被另一个人看到了。然而日记本发下来的时候，我傻眼了，老师在本子上以画小星星符号的形式给我们批分，写得丰富多彩的得到五颗星，写得很少或者几句话带过的只有一颗或两颗星。
看到日记本上的四颗星时，我很失落。我并不是因为得了四颗星而失落，而是因为在我的认知里，日记中所记述的一定是真实的事、真实的想法，我把自己的生活一一写下来，然后上交，不管字数多少，只是分享，并不是让人去评判的，即使那个人是我的老师。更何况，他还把我们的日记分成三六九等。
我想，他定是仔细思考过才选择了给我们这种正能量的书籍，这是他的积极的教育方式，也是让我很感动的一件事情。
前面谈到希望小学的经历在我内心留下了自卑的阴影，但是现在的我，不再自卑，不再阴郁，这也是教育带给我的转变。
自卑感埋藏心底
类似于这样的痛苦，在小学五年级以前，我和我的同伴其实已经经历了不少。因为是外来务工人员的子女，加上当时政策的限制，我五年级以前上的是希望小学。我们使用的是破旧的桌椅，没有正规的操场，只有一块用来集合与上体育课的煤渣地。
孙宇薇等[18]以无水乙醇作为制备溶剂，对Lut- PC制备进行了研究。研究结果显示，Lut-PC的复合率相对较低（不足80%）。本课题组使用色谱级四氢呋喃作为制备介质，对原料药进行必要的干燥处理，且严格控制水分进入反应体系，复合率几乎达到100%。Lut-PC在四氢呋喃中的复合率比无水乙醇高，分析原因可能是乙醇作为制备溶剂，其本身有可以作为氢键供给体的-OH键，使乙醇分子和Lut分子与磷脂分子之间产生了竞争性结合，从而干扰了Lut与磷脂形成Lut-PC，导致复合率相对较低。磷脂复合物制备一般要求在非质子溶剂中进行制备，体系中水分的存在也会极大影响复合率，因此必须严格控制水分进入反应体系。
在那里，上课的老师多半是退休后被返聘的老教师，说话时有浓重的口音，很多人没有上过正规的师范学校，不少教育理念已经过时。由于师生的年龄差距过大，很多时候我不能理解他们到底讲的是什么。可能是与生俱来的敏感，这样的教育环境让幼小的我有了低人一等的感觉。
我真切地感受到，教育会有差别，一些孩子可以享受最好的教学资源，一些孩子却只能在很差的教育环境里挣扎。同样为人子女，我们会因为一些限制而成为教育上的弱势群体并受到歧视，而那种自卑感往往会在我们的心里留下不可磨灭的阴影。同时，因为相关资源的缺乏，即使我们有求知的渴望，也很少有机会实现。这是让我对教育感到失望的另一件事。
必须加强对科研经费的管理，以贯彻落实党风廉政精神。充分利用科研经费管理的实践经验，进一步推动制度建设，规范科研经费使用，以确保科研活动保持健康发展活力，不变形、不走样，确保科研人员合法权益受到保护，能全身心投入科研事业。外部检查和内部监督须“双管齐下”，构建全方位的监管机制，从根源上杜绝违法违规使用科研经费的行为。
虽然后来在五六年级时我的学校并入了一所中心小学，我也参加了很多演讲比赛、学习了钢琴，但这种自卑感一直埋藏在我的心底。
3.统筹协调，加强土地确权发证业务培训。省局联合省国土厅分别在2017年9月和2018年3月，举办了全省农垦国有土地确权登记发证培训班和全省农垦改革发展推进会暨国有土地使用权确权登记发证培训班，邀请国土资源部规划院、农业农村部农垦局和中国农垦经济发展中心的有关专家授课，不仅提高了农垦、国土系统对此项工作重要性、紧迫性的认识，而且加强了工作人员的确权发证业务工作水平。
“昏天黑地”的数学学习生涯
我对应试教育桎梏感受最深的时候，是在我的高中时代。
我的自信真正回归的时候是初一，我上了一所就近的公立中学。刚开学没多久，学校就组织了一次校园作文大赛，初一组学生的题目是“你在我的世界里”，很幸运，我得了一等奖。
的确，学数学有利于培养我们的思维能力，但纯粹为了考试而学习的大环境完全破坏了这种意义。花时间去钻研那些在日常生活中很少甚至都不会用到的“正弦定理”“抛物线”和其他的高级运算，让我没有了阅读喜爱的文学作品的时间。我真正的兴趣不在数学上，考试却将它强加于我，这让我十分痛苦，虽然我数学学得不错。
找回自我，拥有强大的内心
说了这么多“恨”的方面，但我并不觉得中国教育就是失败的。对我来说，教育带给我的，也有诸多温暖的瞬间，让我慢慢找回自我，慢慢拥有强大的内心。
三年级的时候，我和同社区的孩子去少年宫参加演讲比赛，我拿了金奖，很开心，回去的路上一直把奖状拿在手上。这时，一个小朋友的妈妈开始和我妈妈聊天，在得知我在上希望小学、家里没有买房的时候，她的脸上流露出很明显的鄙视的神情，并开始谈论自己孩子的教育条件有多好、能够参加多少丰富的活动……我第一次如此直接地感受到他人的嫌弃，得奖后的喜悦顿时消失了，那种低人一等的失落感更深了。
这真的是一种可怕的教育方式——要求学生把日记写得短小精悍或者丰富多彩，按照一个标准去评判我们的个人生活。而且老师的话语真的太直接、太功利了。在学生还怀有纯真想法的时候，老师就将一些美好的事物赤裸裸地套入了“提高成绩”的目标模式里，忽视了类似日记的事物对我们的意义。后来每一次写日记，我都觉得十分痛苦。这是让我对教育感到很失望的一件事。
我是文科生，江苏高考的文科数学总分是160分，语文冲高分很难，英语拉不开什么差距，所以大家的目光都锁定在数学上。我上的是寄宿制学校，当时每天两节晚自习，有一大半的时间我都要花在数学上：写当天的作业，整理错题，做各种各样的数学练习题……高考前的两个多月，我们开始半个月放一次假，而待在学校的那个周末，居然还有同学在白天考完试后回家补数学，然后第二天6点多再回到学校来上课、考试。在那一段昏天黑地的日子里，我们时时刻刻都要捧着“数学”这位高冷的美人，生怕一个不小心，7分没了，14分失踪了。
颁奖的时候，我们当时的校长在颁发荣誉证书之后，居然还给我们每一个获奖的同学送了一本书。我得到的是毕淑敏的《我很重要》。这本书给了我很大的安慰，短短四个字——“我很重要”，仿佛一下打破了我以往对自己的所有否定和对世界的黑暗猜想。
现在我仍然记得书中的一句话：“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。”平凡如我，我，很重要。就是这么一本小小的纸质书的书名，瞬间给了我无穷的力量。后来，受到这本书的激励，我积极参加作文比赛、组织学校的大小活动，我不再有原来那种即使站在台上但内心仍然怯弱的感受。
当然，作文比赛获奖之类的都是外在的荣誉，更重要的是，我不再在乎自己上过希望小学、家里没有房子，不再在乎别人到底怎么看我。
我真切感受到的是，世界这么大，有那么多的事情可以去尝试，我何必把自己禁锢在黑暗、无趣的空间里，让自己那么不快乐？而最初把它们带给我的，就是那位校长。
然而我的老师好像并没有觉得这么做有什么不妥，在做点评的时候，会直接评价某些同学“怎么会对一天的生活毫无想法”，还有一些同学“为什么不能把自己的日记写得生动一点”。
青春里收获的美好
同时期对我的心理成长有重要影响的另一个人是我的班主任。
那时，她经常让我们写随笔。我有一个姐姐，初中时转学回了家乡四川，因此母亲基本上一个月在四川，一个月在我这边。而我的父亲工作也很忙，时常不在家，很多时候我都是独自一人待在家里，自己买菜做饭、洗衣服，自己处理各种各样的事情。
踏着新时代改革奋进的节拍砥砺前行——财政部驻江苏专员办探索构建新时代财政监管工作体系纪实何毅君23-34
虽然我很理解父母，但是心里还是会很失落、很孤独。有一次，我在随笔中透露了那段时间低落的情绪，她看完后立马把我叫到了办公室。
令我惊讶的是，她并没有一味地灌“心灵鸡汤”，而是全程都在仔细听我讲述，让我释放自己的情绪。这让我很感动，因为我觉得自己是被尊重的。后来，她又多次约我去谈心，以这种方式让我释放内心的压抑。
研究生学术道德规范教育是学校诚信教育、学术素质教育的基本要求。我国高校长期以来对研究生学术道德和学术规范虽有明文规定，但有时执行不好，研究生难以形成学术规范意识和行为。因此，各高校应把学术道德规范作为研究生入门课程，加强引导教育。“在新生入学教育中，专门开设学术道德规范专题，将学术道德规范的规定纳入研究生手册”〔4〕，“努力使学生成为良好学习风气的维护者，严谨治学的力行者，优良学术道德的传承者”。 〔5〕
在青春的敏感期，她适时的心理引导让我学会了调节自我、乐观处世，更收获了许多美好。我能够像现在这样乐观地看待事情，都是因为她的影响。这是让我感受到教育温暖的第二件事。
纳入标准和排除标准参考2006年美国儿科学会临床实用指南[8]，纳入标准：⑴年龄24个月；⑵有近期病毒诱发性下呼吸道感染史，表现为肺部听诊闻及喘鸣音或湿暖音；⑶人院时呼吸困难评分4分；⑷近期无明显发热病史；⑸实验室检查白细胞水平、C反应蛋白基本正常；⑹X线胸片未见明显实变影。排除标准：⑴免疫缺陷病；⑵存在肺囊肿、支气管肺发育不良等先天性心肺疾病等；⑶严重呼吸困难病例 (呼吸频率80次/min或血氧饱和度88%或喘息明显需机械辅助通气)；⑷在人院前12h内应用过高渗盐水吸入治疗；⑸既往发生过喘息或经医生诊断为哮喘；⑹异物或其他原因引起的喘息。
我觉得，教育需要施教者与受教者之间的相互尊重，一方不失偏颇授之以渔，一方心存感激学以致用。此外，还不成熟的我们，更需要一份心理上的关爱。在这里，我无比希望每一位教育者都能学一点心理学知识，关注学生的心理成长。
教育的温馨力量
我现在就读于苏州大学文学院，这都要感谢我高中的语文老师。虽然我以前也喜欢阅读，但我从来没想过自己会正儿八经地学习汉语言文学。
问卷数据由笔者手工输入，数据分析用SPSS 22.0进行了描述统计和独立样本T检验。下面将对问卷调查及相应的访谈内容进行结果分析与讨论。
高一的时候，教我们语文的是一位刚刚研究生毕业的老师，她喜欢让我们做阅读摘抄。第一次写这项作业时，我在摘抄的段落后还写了一些自己的感想。在我的印象中，以往老师们都不会认真看这种作业，只会匆匆写个“阅”字，因此我的言辞有些激烈。没想到她不仅认真看了，还给我写了一大段留言，分享了她对文章的理解和对我的感想的看法。我觉得很有意思，所以之后每次做摘抄作业都会写一点感想，而她也一一反馈，不会批评我那些离经叛道的想法，反而鼓励我说出自己的想法。
正是她的这种宽容，让我有动力去阅读和思考，表达自己的思想，从而培养了对文学的兴趣。这是让我感受到教育温暖的第三件事。
我分享的这三件事都很平常，然而就是无数个这样平常的瞬间，在学生的心中留下了烙印，这就是教育的力量。
我选择的是师范专业，在未来，我可能也会成为一位教育者。我不敢妄言我会对教育体制的改善做出怎样的贡献，但是，作为师者，我会努力成为一名合格的引导者，我会努力让孩子们在接受教育的过程中不仅获得知识、提高能力，也能得到足够的关爱、尊重和理解，让他们可以更加健康、更加快乐地成长。
席慕蓉女士在诗集《写给幸福》中说道：“请让我终于明白，每一条路径都有它不得不这样跋涉的理由。”
力学演示实验的操作过程中，教师要引导学生有目的地思考、观察，全面观察总结现象的特征及发生、发展的条件以及条件与结果之间的依赖关系等，可以让学生进行操作、读数、记录等，其余的学生进行监督和指正，这样的课堂演示实验既活跃了课堂气氛，又激发了学生的积极主动性。演示的过程中，教师更要积极地创造条件，克服思维定式，扩大学生观察的范围或空间，使学生脑海中形成全面整体的物理图景。
我无比感激过去的每一段时光，那些委屈的、痛苦的日子都化作我成长的助推剂，那些幸福的时刻让我感受到了世间的美好。
杆子婶发话了，李石磨不好再推辞。天一亮，李家添了双胞胎的消息就传遍了杨湾。坐月子期间，表姐琢磨着给两个妮儿分别起了名，一个叫李峤汝，一个叫李碧汝。
我感激在学习、成长的过程中帮助过我的良师益友以及我的家人。在这里，我作为一个学生分享了我在受教育过程中的真实的感受，希望能给大家带来一些触动。