简阳市实验中学 鄢 慧
【摘 要】美术是小学的一门必修课程，对促进小学生的 全面发展、帮助小学生形成正确的审美观以及素质教育的推动 等方面都具有重要的意义。教师一定要把握好美术课堂，在教 学过程中发挥出学生的积极性、把握教学的各环节、帮小学生 树立美术创造的信心并提高学生的创造能力。
【关键词】美术课堂 积极性自信心创造能力
当今的课堂教学不同于以往的课堂教学，新时期的教育是 素质教育，因此，当前阶段的学校教育中一定要做到促进学生 “德、智、体、美、劳”的全面发展，而美术作为小学的一门必 修课程，对培养学生的美育、促进学生的全面发展有着重要的 作用。通过美术学习，不仅可以让学生感到身心愉悦、放松心 情，而且可以开发学生的智力、陶冶学生的情操、提高学生的 审美感。美术在学生发展过程中所起到的作用是其它学科所不 能替代的。
在传统的教学当中，美术一种被放在从属的地位之上，不 管是教师还是学生都没有充分重视美术教学。在素质教育不断 推进的今天，我们不仅要让学生学会美术的一些相关技巧，更 重要的是让学生懂得什么是美，通过美术学习对学生进行审美 教育，发挥出美术教学的真正作用。在小学美术教学中，应该 怎样提高美术教学的质量，是美术课堂更具活力呢？现笔者就 此问题谈谈自己的看法。
一、深入研究教材，并调动学生美术学习的积极性。
教材是进行教学的依据。要上好美术课，首先需要教育者 吃透教材。在对教学进行深入研究的基础之上，还要充分了解 学生，把教学内容和学生的实际特点相结合，只有这样才能够 调动起学生的学习热情。如果在教学时，教师不考虑学生的情 况，知识进行美术知识的灌输，学生的学习热情很难被调动， 美术教学的目的也就难以实现。
“以人为本”、“把课堂还给学生”是新课改对课堂教学提出 的要求。在美术课堂上，教师要转变传统的教学思路，给学生 留出更广阔的发展空间和更多的时间，让学生的潜能得以发挥， 个性得以形成。
只有教师深入研究教材，才能够更好地指导学生进行美术 探究；只有调动学生的学习主动性，学生的思维才能够更加开 阔，创造力才会更强，对美的认识也好更加深刻。
二、把握好美术教学的各个环节。
教学的各环节互相联系，只有对每一个教学环节精心设计 才能够取得最佳的教学效果。首先教师要根据教学内容设计好 相关的教学目标，只有有了恰当的教学目标，课堂教学才有目 的性，教学目标对课堂教学的其它环节起着方向指引的作用。 美术课有着其自身的特点，审美教育要渗透到教学的各环节当 中，让学生得到美的熏陶，培养学生形成积极向上的审美情趣。
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在美术教学中培养学生的审美观不是让教师把美术课变为 欣赏课。如果教师只是让学生欣赏美术图片，反而不会激发学 生的学习热情，不利于教学目标的实现。欣赏并不是提高学生 审美感的唯一手段，在美术教学的各个环节当中，教师要调动 学生的多个感官，让学生勤于动手、动脑，通过自己的操作探 究获得美术知识，从中进行体味。这样的课堂教学必然会受到不一样的教学效果。
三、帮学生树立学习美术的自信心。
小学生的年龄较小，生活阅历也较少。在之前，小学生一 般都没有进行过系统的美术学习，因此，我们不能够要求他们 的作品多么完美。在进行小学美术教学时，教师要对学生进行 赏识教育，帮小学生树立美术学习的自信心。
虽然小学生年纪小，但是他们也有自己的思想，也想进行 表达。大多数小学生都喜欢信手涂鸦。由于受到自身的一些限 制，他们在纸上所进行的乱涂乱画不能够形象的表达事物，甚 至除了他们自己其他人不能看懂其中的意思。这时，教师不应 该给予批评和讽刺，而应该对学生进行引导和启发，鼓励他们 继续进行美术创作。
在课堂上，教师可以让学生使用不同的画笔进行创造，在 创造过程中，学生会画出长短、粗细不同的线条。教师要适时 给予表扬：“你们真是太棒了。你画的……真形象。”学生听到 教师的赞许之后感到非常兴奋，对自己的作品也充满信心。这 时教师继续进行引导：“你们能不能画……？”学生们都信心满 满，积极、热情地投入到创造当中。
每个学生都希望得到教师的关注，尤其是小学生，他们好 胜心强，教师的赞赏和表扬更是对他们的鼓励。教师要在一言 一行中让学生体会到对他们的关爱，增强他们美术创造的自信 心。
四、挖掘学生的美术创造潜能，培养学生的创造能力。
美术教学要从学生的认知水平出发，只有在充分考虑学生 的实际情况之上进行的教学才能真正实现美术教学的目的。小 学生一般对周围的事物充满了好奇，他们爱观察、爱想象，具 有较强的形象思维能力，这些都有利于进行美术教学。在美术 教学中，教师要善于利用小学生的特点，激发小学生对美术的 学习兴趣和对美感受。
美术创作来源于生活，教师可以带学生走出课堂拓展学生 的眼界，为学生的创造积累素材。通过和大自然、和社会进行 亲密的接触，学生感受到的事物越来越多，根据自己的所见、 所感进行美术创作，他们的美术创作潜能得到挖掘，美术创造 的能力也会日益提高。
小学生的想象力丰富，童年时代是充满了幻想的时代，一 切事物在孩子们眼中都是那么美好。教师要尊重学生的想象， 鼓励学生利用想象进行美术创造，提高学生认识美、欣赏美、 创造美的能力。例如：现在我们所生存的环境日益恶化，每位 学生都有所感受。在课堂上教师可以以此为题材，让小学生进 行创造，让他们思考怎样来拯救我们的地球，并用图画来表达。 在小学生的作品当中有一副这样的画：地球母亲在哭泣，有几 个孩子正在植树保护我们所生存的环境。各种小动物也加入到 了地球的保护当中。
小学美术教育要充分考虑小学生的特点，从儿童自身出发， 和孩子们的生活相结合，这样才能够培养小学生的思维能力， 挖掘小学生的美术创造潜能，提高小学生的美术创造力，让学 生在美术学习中懂得美、善于发现美，形成良好的审美素养， 具备积极的审美观念。
论文作者:鄢慧
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/9
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