小学英语复习课的“四字法”，本文主要内容关键词为：四字论文,小学英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
所谓复习课，就是把平时教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到巩固和掌握的目的，从而加深学生对知识和技能的理解和贯通。它既不像授新课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成就感”，它担负的是查漏补缺、系统整理和巩固发展的重任。怎样才能上好复习课，让学生在和谐、愉悦的氛围中主动参与到“Review it!”“Recycle it!”之中，进而进行有序、有效的复习，为后续学习奠定坚实的基础？本文谈谈自己的实践体会，敬请同行们斧正。
一、达到一个“实”字
英语每个单元都有各自的话题及相应的重点。复习时，应确定复习的重点，制定复习的目标，并通过创设情境，让学生产生新鲜感，调动其积极性，避免以往复习课那种沉闷的气氛，以及面面俱到的“炒冷饭”式的复习方式。
比如，Asking The Way这一单元的复习重点是问路和指路的几种方式。根据这一目标，我用CAI创设了这样的情境：On Sunday afternoon,Su Yang will go to Renmin Park.But she doesn't know how to get there.Now she is asking the policeman for help.具体的平面图如下：
T:What's Su Yang saying? Can you guess?S1:Where is Renmin Park?
S2:How can I get to Renmin Park?S3:Excuse me,Sir.Can you tell me the way to Renmin Park?
S4:Excuse me,Sir.Can you show me the way to Renmin Park?
S5:I want to get to Renmin Park.Which bus can I take?
解析：学生在不知不觉之中复习了所有的问路方式，避免了单纯背诵句型及课文的枯燥的复习方法；在复习中，还可针对学生容易出现的“Where are Renmin Park?”的语法错误，进行辨析和纠正。
T:What will the policeman say?
S6:Go straight,then mm fight.You will get to Jiefang Road.Then go straight.It's on the right.
S7:Turn left,then go straight.You will get to the bus station.You can take Bus No.12.
……
解析：学生的发言异常活跃，复习了指路的方式。最后，教师趁热打铁引导学生从单词、短语、句型三个方面梳理、归纳本单元的知识点。
这里，教师采取了呈现情境、突出重点难点—各抒己见、回忆知识点—对比辨析、纠正易错点—讨论交流、归纳知识点的方法，面向全体，关注差生，切实提高了复习效果。
二、注重一个“串”字复习课是以梳理、复习、巩固已学过的知识和技能为主要任务的教学活动，目的是要加深学生对知识的理解，并使之条理化、系统化。小学英语教材都是分单元、分学期、分年级编排知识点的，这就更需要教师在复习时引导学生将分散的知识点进行系统的整理、归纳和对比，并在此基础上纵横串联，做到学一点，懂一片，学一片，会一面。
比如，在《灵通少儿英语1》Unit 9 Review it！中，尽管教材只要求复习本单元学过的6个有关颜色的单词，但是学生在Unit1中还学习了6个有关颜色的单词，在“Recycle it”中还学习了句型“What is it? It is a green book.”因此，复习时应引导学生将学过的有关颜色的单词一一说出，并用学过的句型进行造句练习，从而真正牢固、系统地掌握有关颜色这一话题内容，使复习不再是一个孤立的知识重现的过程，而是一个相互关联的知识同化的过程。
又如，《灵通少儿英语1》出现I like…，《灵通少儿英语2》出现He/She likes…，《灵通少儿英语3》Unit 1 “Build it”中出现We like…You like…等动词在人称中的变化，所以在教学《灵通少儿英语3》Unit 1 “Review it”时，要变“点”为“线”，在复习新的知识点后适当进行拓展，增加they和it为主语的动词变化情况，然后联系和对比旧的知识点，让学生观察I、we、you、he、she、they、it为主语时的动词变化，从而弄清规律，理顺规则，初步感知第三人称单数为主语时动词的特殊用法。
三、突出一个“活”字
英语每周课时量少，这就要求教师在复习课上要尽量设计一些少而精的练习，既要注重练习的难度，也要注重练习的梯度。设计的练习应具有层次性：首先，应以基础练习为主，练习的难度不应太高；然后，在巩固的基础上，再适当增加发展性练习，以训练学生的英语思维和培养学生灵活运用所学知识的能力为重点，确保每个学生都能通过复习有所提高。
比如，在复习My Favorite Season这一单元时，可以这样设计练习：
课件给出Hu Ping与Li Hong的电话交谈录音(H:Hu Ping L:Li Hong)：
H:Hello,Li Hong.What's your favorite season?
L:I like spring.
H:Why do you like spring?
L:Because it's warm in spring.Birds sing and trees turn green.I can wear beautiful sweaters.I can fly the kites.Which season do you like best?
H:I like fall best.
L:Why?
H:I can eat many fruits.
(1)学生听录音两遍，然后回答：What's Li Hong' s/Hu Ping' s favorite season? Why close she/he like the season best?
(2)再一次听录音，将对话补充完整。（画线部分是要求学生补充的部分。）
(3)模仿例子，与同伴自编对话。
上述3道练习，从训练听力到默写单词到自编对话，由浅入深，由易到难，既复习了本单元的基础知识，又培养了学生运用英语与他人交流的能力，达到综合应用知识的目的。
四、体现一个“动”字
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，复习时如能充分采用这种方式，既能开发学生潜能，又能有效提高复习的效果，改变那种“教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡”的现象。英语课背诵量大，尤其到了期末复习，背诵的内容更多，运用“自主、合作、探究”的复习方式，会起事半功倍的效果。
合作通常在同桌或小组中进行。首先，由同桌或小组按类别分工整理相关内容，要求每一位学生想出不同的办法来检测对方。除了传统的背诵互查、默写互批外，同桌和小组还可以采用其他合作的方法，如单词分类、默写单词、脑筋急转弯、连词成句、中英文对抗赛、接龙背诵、分角色背诵等。此外，每复习完一个单元或一个模块，我们可以留一些时间让学生自编测试题，数量不限，内容不限，单词、语法和小作文形式多样，由同桌或小组互相测评。最后，还可以对成功的试题予以奖励，供全班同学检测。下面就是学生自己出的一些互测的题目。
1.单词练习
将单词补充完整，并在字母组合发音相同的一组后打“√”，不同的打“×”。
2.语法练习
①选择适当的介词填空。(in,on,at)＿＿2008；＿＿summer；＿＿Sunday；＿＿7:20；＿＿Sep.
②选择动词的适当形式填空。
Sally usually＿＿to school by bus.But she＿＿to school by bike this morning.(go)
3.短文练习
Topic:Good Breakfast
请根据你平时的调查写一段话，内容包括：早餐是否可以不吃？一份好的早餐应该如何搭配才是健康、有营养的？等等。
复习时，可以由学生来负责命题、出考卷和批阅试卷，教师只要把好“正误关”就行了。在这个过程中，学生巩固了知识，拓宽了视野。更重要的是，他们意识到自己的潜能和智慧，体验到学习和复习的快乐。
总之，复习不是简单的机械重复，而是温故知新的求知过程。它既是教师帮助学生弥补知识缺陷的一项重要工作，又是帮助学生梳理知识、融会贯通的大好时机。让我们把握时机、精心设计，认真上好每一节复习课。