中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-030-01
新课改理念要求以人本思想为核心,在小学语文课堂教学中充分尊重学习主体的学习体验过程，而学习体验的多样性决定了课堂教学过程中产生突破预设之外的新的构建,这正好是高效课堂教学所谈论的教学境界。
一 注重灵活的课堂教学。
众所周知:语文教学"着重在于一个'活'字","成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"课堂是具有高度灵活性和开放性的,是动态的,忌讳囫囵吞枣,"活"是语文课堂教学成功的重中之重。
1教师要教"活"。根据不同层次的学生,不同的教学内容,而采用不同的教学方法。不同年级的学生理解能力不尽相同,只有依据学生的特点,因材施教,才能达到预期的效果。根据不同的教学内容,教师均应采取卓有成效的方法;对于不同的课程类型,教师起诱导的作用。
2教法要活。"活"的语文课堂教学离不开教学艺术的穿插,所谓教学艺术指能达到最佳教学效果的,包括教学幽默、教学创造、教学情感交流在内的各种知识、条件、手段的综合。作为教师在教学手段和教学思想上应不断完善自我,尝试一些新颖、高效和学生喜闻乐见的方法实施教学, ,在课堂的结尾,教师要尽可能让课堂创设的情景继续发挥余热,让学生流连忘返,拭目以待下节课程的早日到来。通过教学情景的延伸,让学生在课堂里把学到的东西衔接到学生的周围生活,培养学生关注社会和关注人性。这样,通过教学情景的创设,充分调动了学生的情感，使教学绘声绘色,为教学效果锦上添花。
3学生要学活。在日常教学过程中,教师要引导学生带着问题读书,要养成勤动脑、动口、动手的习惯,切忌一种模式或食而不化。提升学生触类旁通的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二 多元化的评估体系。
要适应素质教育,培养出符合社会发展的合格人才,学校在教学中应建立一套多元化的教学评估体系,从多渠道考察学生的语文能力,明确学生听、说、读、写的能力。可以从以下方面入手：把考试分为听力、现场答辩、朗读指定文章、书面考试等板块,让学生倾听一些洋溢着人文性的课文;现场答辩则是采取抽签的形式,让学生自我陈述;朗读则是现场朗读指定文章,在侧面加以规范;书面考试则是沿袭传统考试方式。通过汇总各个板块的分数，达到对学生整体能力的把握。语文的终极目的是增加学生的沟通理解能力,而并非高高在上的考试分数。
三 注重情感教学法的运用。
情感可以有效提升语文教学水准，,因此，在语文教学中应该将情感教育置身其中。现代教学中语文教学的首要任务就是情感的培养,也是素质教育的重要内容和人文教育的集中体现。可以从以下方面入手：
1增强感染性语言的功效。
情感是语文课堂教学中师生关系的润滑剂,在教学中创设宽松和谐的氛围,语文教师要运用富有感染力的语言,将自己的情感融于教学内容之中,让学生置身其中,教师一个鼓励的手势,一个赞许的微笑,一个信任的眼神,都会给学生带来内心的巨大震撼,强化学生学习的主动性。
2彰显情感内涵 。
我们在钻研教材,挖掘教材的情感因素时发现,教材中的许多课文是作者把知识和情感领悟有机结合。课文中作者对大自然的感悟和祖国大好河山的热爱,并把其融入作品之中,这些都能激发学生的各种积极的情感,是语文教学与情感的结合点,可以成为我们教学的重点。 教材中选编的课文一般都是作者对人生的感悟,大多都是可以流芳百世的文章,集道德、人情、风景美于一体,具有浓郁的情感因素,在教学中,我们要充分利用这些情感因素,对学生进行情感教育。在讲授这类浓浓亲情的文章时,除了紧密联系课文的内容,借助于名人的影响力,充分结合现代社会中一些学生的逆反心态,代沟问题,把父母含辛茹苦,以及不图回报的殷殷之情,贯穿于教学之中,帮助学生树立一种乐于奉献和融洽人际关系。
总之：小学语文课堂教学的高效性是语文教学的永恒话题,更是语文教学的生命。追求语文课堂的高效,是一种理想的境界,它的实现需要一个过程,它取决于教师自身灵活的课堂教学、一套完善的多元化的评估体系、,也取决于教师对教学中情感的挖掘。只要我们能积极研究语文,不断丰富知识水平和教学思想、不断学习、实践、再学习,我们一定能拥有高效的语文课堂。
论文作者:曾祥会
论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-2-11
标签：学生论文; 情感论文; 课堂教学论文; 教师论文; 高效论文; 语文教学论文; 语文论文; 《科学教育前沿》2013年第12期供稿论文;