山东省淄博市张店区科苑小学 255000
摘 要：作为一名班主任，班级管理是主要阵地，每天都要和学生度过很多琐碎而有教育意义的大事件、小事件。纵观每一个事件，都包含了班主任的责任心、爱心、耐心。管理好班级，教育好学生，为了每个学生的发展，每个班主任在不断完整自己对教育的理解。
关键词：心理活动 规则 主动 积极
一、组织学生进行心理游戏的原因
组织这样的心理游戏，源于观看了一则关于足球类的新闻。新闻内容是中国队更换了主教练，主教练在训练中发现中国球员身上存在很多问题，于是就利用游戏的形式转换中国人对足球这一运动的缺陷。教练运用一种我们经常玩的游戏，只是换了一种比赛的规则，在同一规则的驱使下，中国队员由不主动变为主动，球技在某种程度上有了较好的提高，在后面几场比赛中有所表现。这位教练的做法让我也有了一点启示，于是利用下午的活动时间对我们班级的学生进行了游戏上的训练，只是改变了一下活动规则。
二、活动过程及表现的现象
现象一：口令2个3相加，6个人抱在一起。结果有很多的同学不会在原地找伙伴而是找自己的好朋友，于是他出局了。
总结：在活动中我发现孙瑞祥从北面跑到南面来找他的伙伴，结果自己没有找到6个一组的伙伴，出局了，分析原因为什么？
学生：因为他不从临近的地方找伙伴。这样会浪费时间，结果其他的人都找到了伙伴。
总结：在进行任何一项活动的时候，我们都应该意识到，按照命令和规则找到正确解决问题的方式非常重要。本次游戏中不是找好朋友，而是通过结果组成几人一组，迅速找到临近的伙伴组成新的集合才是解决本问题的最佳方法，这样才能减少出局的几率。生活中也是一样，懂得遇事要随机应变。
现象二：口令2+2+2+2+2，10个人抱在一起。因为数字过大，所以有好几个同学数错了本组成员的个数，现象一没有发生。
教师：为什么有的组会数不清组内的人数呢？
学生：因为存在计算不正确，还有数的方法也要加强，不要一个一个数了，要有方法，还要注意听老师的口令，这样才能算对。
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总结：因为有现象一的铺垫，学生发现问题、总结问题的能力强了。无论参加什么样的活动，注意倾听口令是成功的关键。做什么事情都要有相应的规则，在活动中还要掌握基本的方法，好的方法也会让我们成功的几率不断增加。
现象三：刘金昊在活动中没有积极主动地争取和其他的同学归为一组，导致他出局了。
总结：任何事情都不会主动地先找你，如果只会等待，出局的几率就会非常大。所以无论什么事情我们都要积极地争取，只有积极地争取，才会减少失败，即使最后的结果是失败也没有遗憾。
现象四：刘金昊和其他的每个同学都能积极主动地找到自己的队友，但问题是当积极主动的队伍中人员已满时，他们还学会了拒绝。
总结：积极的争取，不一定能成功，比较积极与被拒绝的两种现象，不是任何事情都要接纳，拒绝别人也是要学习的。
在接下来的班级竞选活动中，一向少言寡语的刘金昊这次主动地参与了竞选的行列，也在读书讲故事的活动中积极主动地给同学讲故事。这次体育活动中的游戏对他有了作用。
在新学期我的班级目标是：学会主动，学会担当。很多人都能够体验到积极主动带给集体的是极大的进步，很多同学都能加入到奉献的行列。不单单是奉献，他们也能够根据自己的能力，做自己能做的事情。
活动中我也发现，每一次的亲身体验需要教师及时的发现总结才会有意外的收获。
1.活动需要合理的规则。此活动中的规则是利用数学课堂上的知识形成口令，在口令不断变化的过程中，学生的思维形成跳跃性积累，而口令的变化也培养了学生的倾听能力、理解能力、合作能力、方法积累的能力等等。
2.活动中需要组织者及时发现活动中的问题。在活动中，作为组织者，要明确活动中出现的问题，并能对问题进行及时的提升和总结，发现问题的过程中让每个亲身体验的学生获得更多的收获，也能够在发现问题中找到学生的弱点、问题的症结。
3.活动要有一定的目的性。此活动要有明确的目的性，在进行此活动时，也只是这个足球教练给了我一个启示，按照自己的意愿去行动，在行动的过程中出现了很多意外的收获。如果能对此活动及时地进行有针对性的备课，我想效果会更加明显。
4.活动要有一定的后续延伸。活动不是完了就结束了，它需要课后的延展。在平时的活动中我们就可以借助每一次的案例进行课后的延展。唯有应用到实践中的智慧才是真的智慧，理论上的层次只是个人脑海里的想象，理性的程序、不断的延伸实践会让每一项活动发挥更大的价值。
论文作者:王玉锋 李丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/24
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