青年工作
习近平总书记关于青年工作重要思想的整体性研究
——纪念五四运动100周年重要讲话的学习与理解
□ 王延隆
摘 要： 研究习近平总书记关于青年工作重要思想的整体性，追溯、领悟、回到和坚持这一科学理论的整体性，是实现马克思主义青年观的创新发展，推进当代青年事业科学发展的总钥匙。本文从习近平青年工作重要思想的基本概念出发，通过理论形成、理论内涵和实践意义三个维度，论述了习近平青年工作思想的整体性以及现实依据，对于新时代我国青年事业发展具有重大的现实指导意义。
关键词： 习近平青年思想；形成整体性；理论整体性；实践整体性
2019年4月30日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话，系统展现了习近平总书记关于青年工作的重要思想（以下简称习近平青年思想）的丰富内涵和整体性特征。研究习近平青年思想，把握其精髓要义，揭示其理论形态的整体性，阐释其理论形成的整体性、理论内涵的整体性和实践意义的整体性，才能深刻揭示这一体系的整体性全貌。这样，才能更好地发挥并运用习近平青年思想指导当代青年事业的发展，也只有在整体性研究中才能真正绽放出新时代新思想的理论光芒。
一、认识习近平青年思想及其整体性
王沪宁同志代表党中央在共青团十八大上的致词，鲜明提出了“习近平总书记关于青年工作的重要思想”这一科学概念，指出这一重要思想“深刻阐明了党的青年工作的地位作用、目标任务、职责使命、实践要求，深刻回答了新时代培养什么样的青年、怎样培养青年，建设什么样的共青团、怎样建设共青团等方向性、全局性、战略性重大课题”［1］。习近平青年思想作为中国化的马克思主义青年观，整体性是这一思想体系的本质特征。用“整体性”分析框架看待习近平青年思想体系，才能真正地理解并将这种思想理论的整体性运用于实践。从理论内涵上，习近平青年思想体系包括党的青年工作的历史定位、青年发展的目标和路径、青年工作实践三个部分。这一科学理论的特点包括：
1.内涵的整体性
传统哲学中的“整体性”概念是结构的，是指部分与整体相对所构成的静态的整体性，这种整体性是无时间性的、有机的。作为一个完整的理论体系至少具有两个构成要素。一是价值论，是关于青年和青年工作价值的属性、构成以及评价的哲学体系。也就是从社会发展需要和青年自身成长的需求出发，考察和评价青年对国家、政党和社会的意义。具体来说，习近平青年思想包括了青年工作在党和国家各项工作中的战略地位、当代青年运动的主题、青年的职责使命以及青年发展的目标路径、如何评价的问题。二是方法论，如何论证和实现自身理论体系中设置的价值准则。习近平青年思想遵循唯物辩证法的基本逻辑，把马克思主义的唯物论、辩证法和价值论统一到青年这一主题，遵循青年发展成长的基本规律，坚持唯物辩证地、发展地认识青年，发展青年，不拘泥于原有的青年理论和青年发展政策，体现了科学理论的与时俱进。这一思想将价值论和方法论共同统一于中国共产党人发展青年的伟大实践中。习近平青年思想从结构上看，党的青年工作的历史定位、青年发展的目标和路径、青年工作实践这三个看似独立的“部分”融合到一起，成为习近平青年思想的“整体”。整体中的各个部分不具有独立存在的可能，而且部分的目的与功能只有在它与整体的关系中才能确定。党的青年工作的历史定位是世界观，青年发展的目标和路径、青年工作实践是方法论。
2.发展的整体性
马克思主义青年观作为一脉相承的理论体系，是历时性地发展着的理论。习近平青年思想并非静止不动而是变化运动的，文本卷帙浩繁、理论精深浩瀚，需要人们用历史的目光去看待这种“发展的整体性”。“发展的整体性”这一概念源自黑格尔，相对于传统哲学的“结构的整体性”而言，它是历时性的、动态性的。理解青年本质和青年发展的理论，从这个意义上，它是在历史发展进程中，从其本质的潜在状态逐步发展到把其本质完全而充分地实现出来，这整个从头到尾的过程就是一种整体性。习近平青年思想作为当代中国共产党的青年理论来源于马克思主义，并且在实现人的发展的终极目标之前将随着历史发展不断展现理论的本质和内涵，这种发展的理论将在未来青年发展的现实实践中发挥重大的作用。作为一种源自实践的、发展的理论，习近平青年思想的整体性体现在把青年置身于历史发展的过程，关注的是不同层次的青年之间的关系和青年与当代社会各要素之间的关系。这一思想是将马克思主义青年观与当代中国国情和实践结合，形成具有中国特色青年理论，用以指导当代中国青年发展的整体科学。
那时候我在台湾拍的是《龙少爷》，每天都很辛苦也很累，加上拍摄过程中很多人受伤，医院里躺满了剧组的人，我每天想的都是怎么把工作顺利完成，几乎焦头烂额，还哪有心情去谈恋爱。就这样，跟邓丽君也一直没再联络。
3.逻辑的整体性
从习近平青年思想的形成来看，他继承了马克思恩格斯关于人的学说、青年的历史地位的观点和列宁俄国青年工作的实践探索，吸收了中国共产党历届领导的青年理论中的精髓，又以一种“整合—创新”的视野超越了它们的局限。他结合当代青年发展实践，形成一个理论整体，体现了习近平青年思想形成的整体性。正如费孝通所说的“文化自觉”，马克思主义青年观的当代理论，也就是习近平青年思想的研究也要有这种“理论自觉”，只有深刻地理解理论的来源，才能彻底地搞懂弄通并且指导实践。
二、理解习近平青年思想形成的整体性
习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话，贯穿着中国青年发展的历史逻辑和实践逻辑，集中体现了习近平青年思想的逻辑体系。在讲话中，他深刻阐述了五四运动以来的100年中国青年运动的历史地位和发展演进，肯定了中国青年的历史地位，指出“五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我创造青春之中国、青春之民族的100年”［2］。他从个体和整体两个维度，从青年个体应该发展成什么样以及如何发展、作为青年群体的群团组织应该建设成什么样以及如何建设的问题进行阐述，提出了新时代青年要“树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为”［3］的六点希望，他要求“各级党委和政府、各级领导干部以及全社会都要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年，关注青年愿望、帮助青年发展、支持青年创业，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”［4］，蕴含着尊重历史、尊重规律、按规律办事的实践逻辑。
1.习近平青年思想来源于马克思恩格斯列宁关于青年的理论和实践
马克思恩格斯关于“人的本质”学说，阐明了青年的本质问题。马克思恩格斯在对自己以往的青年黑格尔派划清界限的过程中提出了人的本质问题，深刻回答了“人是什么”的本质问题，深刻揭示了人的社会属性，也揭示了青年作为人的社会性。青年是现实的存在，是与一切社会关系相关联的存在。马克思恩格斯对人的自然属性和社会属性的“双重属性”的判断，则进一步表明了青年作为生物学意义上的人，代表了人发展的阶段性，代表了人从出生到发展到衰老再到死亡的自然规律中的一个环节。在青年这个人生阶段，人是处于发展的上升阶段。从社会属性来看，青年受教育、婚姻、爱情、职业等多种的社会关系影响，是属于社会的人。综合来说，青年从本质上来说，它是正处于成长发展阶段的社会的人。
马克思恩格斯将青年研究纳入到社会历史的视野，关注到青年的社会性，指出“既然人天生就是社会的生物，那他就只有在社会中方能发展自己的真实的天性，而对于他的天性的力量的判断，也不应当以单个个人的力量为准绳，而应当以整个社会的力量为准绳”［5］。关于人的或者说青年的发展目标，马克思恩格斯对资本主义社会中人的片面成长、畸形发展进行了批判，并且指出未来社会应该是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”［6］。在未来社会，人的发展将实现每个人全面而自由的发展。马克思主义追求的全人类的解放，不仅仅包括每个个体的解放，还包括作为类的人的群体的解放，既表现为个体的发展，也蕴含着整体的发展，是个体和整体的统一。将人的全面发展作为青年发展的目标，蕴含着个人自身以及人与社会的协同发展的关系。
采用SPSS19.0软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差s）表示，采用单因素方差分析。P＜0.05为差异有统计学意义。
笔者通过先后对江苏省10所地方高校(分别用x1,x2,…,x10表示)进行调研，获得调研数据，最后用未确知测度模型将10所高校的科研核心竞争力划分为三个等级。现以某高校(xi)为例来介绍实证分析的过程。
2.习近平青年思想是对党的历代领导人的青年理论的继承和发展
中国共产党在成立之初就与青年紧密联系在一起，中国共产党第一次全国代表大会代表平均年龄28岁，正是这些青年缔造了中国共产党。1922年，中共二大做出了《关于少年运动问题的决议案》，表明建党初期中国共产党对青少年运动的重视。陈独秀、李大钊等早期党的领导人认为，对中国国民的思想改造，应该首先从青年开始，他们高度重视青年在新文化运动中，在国家兴亡、民族振兴中所能够发挥的重要作用［7］。早期的党的主要领导人都纷纷认识到当时的中国，青年是最具潜在革命性的力量，着眼于中国革命如何赢得青年支持，在革命杂志《新青年》中发表了多篇文章，强调青年是中国历史发展和变革的主要承担者。李大钊还提出要建立“青春中华”的政治主张。
虽然中国地方传统媒体的市场一再缩水减小，但是地方传统媒体还是具有很大的影响力，可以充分利用这种力量对网站进行宣传和支持，两者进行相互宣传，互相提高知名度和信誉度，共同吸引投资商的注意力。可以充分利用新媒体的运营方式，尝试多元化的业务经营方式，比如，网页制作、服务器租赁等，与一些商家企业进行合作，获取活动经费，为地方财政减少负担。通过多媒体多平台的共同推广，扩大新媒体和地方传统媒体的覆盖面和影响力。
邓小平、江泽民、胡锦涛等几代中央领导集体进一步发展了党的青年理论。改革开放的时代背景下，着眼于党和国家事业后继有人，邓小平在青年培养的路径上有了直接的实践探索，那就是给青年提供岗位锻炼的机会，打破干部任用上的终身制，大力提拔和培养年轻干部。1985年，邓小平提出要“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”这一“四有新人”青年成长目标［10］。“四有新人”这一青年成长目标的提出，是对马克思主义关于人的全面发展学说的中国化的话语表达，是对毛泽东同志关于青年培养“德才兼备、又红又专”青年成长目标在新的历史条件下的发展。江泽民同志在青年培养目标上增添了科学合理的内容，强调对青年发展中的“美育”重视。在改革开放背景下注重营造青年发展良好的社会环境，特别强调要营造安定团结的政治局面，“出现社会动乱，一切都无从谈起”［11］。胡锦涛同志进一步从理想信念、品德意志、视野知识、开拓进取等方面提出历史新起点“四个新一代”的青年发展目标。习近平同志继承了党的青年理论，以更系统的视野和整体的视角在新时代中国特色社会主义建设的伟大征程中丰富和发展党的青年思想。
在长期的革命、建设和改革实践中，毛泽东对青年的成长目标的深刻阐述奠定了中国共产党青年理论的基石。青年成长的目标伴随着国家、社会的发展演进，青年与社会、国家的关系决定了不同历史时期中国青年不同的历史担当。1937年，毛泽东在陕北公学开学典礼的题词中指出：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。这些人是襟怀坦白的，真诚的，积极的，与正直的”［8］。革命年代的青年成长目标是富有奉献和斗争精神，积极进取，不畏困难。新中国成立以后，毛泽东在会见共青团代表时提出了“身体好，学习好，工作好”的青年成长目标。在党的八届三中全会上，毛泽东指出：“我们各行各业的干部，都要努力精通技术和业务，使自己成为内行，又红又专”［9］。此后，“又红又专”成为新中国成立后青年干部成长的重要标准，毛泽东对青年的“三好”要求，后在各类学校中演变成“品德好、学习好、身体好”的三好学生标准。
大卫·萨克斯：设计的过程是流动的，而软件却是阻塞物。然而，模拟设计跳脱了这个过程，回归了物件本身。现在一些模拟风格的实物再度日渐流行起来（如大众对黑胶唱片、胶片相机、棋盘游戏、纸笔等兴趣重现），正是因为它们有形且耐用，能最好地呈现设计的伟大之处。
推荐理由:这是来自畅销书系列《图书馆老鼠》的获奖作者丹尼尔·柯克的一本非虚构的传记绘本。本书引发了人们对于野生动物保护和对世界濒危动物的关注，促进了人们对于动物救助和福利的进一步了解。这个迷人的故事，有助于孩子们对于人类与动物之间关系的了解。
3.习近平青年思想是在推进我国青年事业发展中不断丰富和创新
青年发展既体现了青年作为人的本质，也就是人的自然属性所表现出来的发展一般规律，也体现了其社会属性意义上的发展的规律性。作为自然属性的人，发展成什么样、如何发展的问题，是当代中国青年最关心，最困惑的问题。习近平总书记回应了青年发展面临的现实困惑，深刻阐明新时代培养什么样的青年、怎样培养青年的问题，在与青年的互动交流中，明确提出了新时代青年发展目标。党的十八大以后，在多次与青年的座谈交流中，先后提出青年发展要“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”，劝诫青年要“勤学、修德、明辨、笃实”，要“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”等，习近平青年思想中关于青年发展的目标也逐渐清晰。这对于我国青年发展政策制订和青年教育工作指明了方向，具有现实意义。
一个富有生命力的思想理论，必然是与社会现实紧密联系。中国是世界上青年人口最多的国家，当代青年发展面临着诸多矛盾，需要总体上去反思青年发展的政策制度以及目标规划的合理性、科学性和整体性的问题。在深入推进青年发展政策和目标规划制订中，国家推动了“青年发展优先”原则。2017年，出台了我国首个《中长期青年发展规划（2016—2025年）》。规划的出台，寓意着“国家欲发展，青年必当先”这一发展导向得以正式确立。这是党和国家历史上第一次将党的青年思想的重大原则和核心观点以制度的形式予以确立。2016—2025年，正是实现第一个“一百年”奋斗目标的关键时期，习近平总书记对于青年发展的战略定位，赋予了青年在国家社会发展战略中的关键坐标的时代定位。总书记非常重视社会实践和社会现实，重视青年成长和青年运动，将青年教育、成长、就业、婚恋和社会保障等问题统筹纳入中国特色社会主义建设事业，并且以规划出台为保障来推进青年的总体发展。
一是从历史的维度。从历史维度对习近平青年思想进行整体性解读，就是要把马克思主义创始人与中国共产党各阶段的青年思想放到具体的历史条件下去考量。马克思恩格斯青年观具有彻底的阶级性和革命性。中国化的马克思主义青年观，在不同的历史时期表现出不同的特点，中国共产党早期的领导人陈独秀、李大钊、瞿秋白等人的青年思想，具有革命性的特点，要唤醒和组织动员青年参与国家和社会革命之中。新中国成立后，着眼于党的事业后继有人，几代党的中央领导核心充分信任青年，支持共青团独立开展青年运动，实践证明中国青年已成为推进历史进步的强大动力和力量源泉。新时代以习近平为核心的党中央着眼于中华民族从实现“站起来”到“富起来”再到“强起来”的历史转变，着眼于培养社会主义建设者和接班人，深入论述新时代青年新的历史方位和成长的具体路径。考察习近平青年思想，应从历史的视角分析各时期、各阶段的青年理论，在差异中找统一、在变化中找本真。
三、把握习近平青年思想的理论整体性
理论内涵的整体性是习近平青年思想的特色。把握习近平青年思想的理论整体性，应从理论形态上进行分析，具体表现为三种不同的理论形态，即“政治形态”“文本形态”和“应用形态”，分别从政治、学理、实践的维度，围绕实现新时代青年的自由全面发展这一目标，呈现各自的理论特点，三者相互联系、互相促进，共同形成整体的理论形态。
1.政治形态
习近平青年思想的政治形态是从实践上探索破解“主题”的途径，解决青年发展的问题，具有深刻的政治意蕴和政治追求。在习近平看来，青年发展一是要树立远大理想，提高抱负水平，坚持永久奋斗，自觉成为社会主义建设者和接班人；二是把握正确的政治方向，坚持党建带团建，“打铁必须自身硬”，建好青年发展的共青团组织，为青年发展提供政治保障、思想保障和组织保障。从政治形态的视角看，习近平青年思想中青年发展的目标定位、价值取向、实践路径构成自成一体的完整体系。
马克思恩格斯肯定青年在社会发展中的重要作用。马克思在对社会阶层和社会群体进行深刻分析后，找出青年群体的特质与社会变革的联系，认为青年是社会变革的力量源泉。列宁高度评价了青年在社会进步和历史发展中的重要作用，认为青年是社会变革、历史发展的重要力量。他第一次将青年理论付诸实践，通过建立青年团把青年组织和凝聚起来。1919年在列宁指导下，第三共产国际领导下的“青年共产国际”成立，并派出了青年共产国际代表达林直接帮助中国成立共青团。中国社会主义青年团1922年在中国共产党领导下正式成立。马克思恩格斯对青年的原创性的理论贡献以及列宁对于青年工作的实践探索，成为中国共产党青年理论的渊源，成为习近平青年思想的理论基石。
具体而言，一是青年发展的目标上，坚持了严格要求和关心关爱的结合，在纪念“五四”100周年讲话中，他对青年提出了新时代青年发展的“六点要求”，用较大篇幅要求各级党委和政府、领导干部以及全社会要信任、关心、关注和支持青年。要坚持尊重规律和积极引领、深入实践相结合，《中长期青年发展规划（2016—2025年）》的出台，充分体现了“以人为本”和“青年发展优先”的执政理念。二是从青年发展的动力上，他给青年指明了“勇于砥砺奋斗、练就过硬本领”的方法论。要做走在时代前列的“奋进者、开拓者、奉献者”，他分析了当今社会发展对青年素质提出了新的要求，要求青年要通过加强学习，苦练本领，让思想认识和能力素质跟得上时代的要求和社会发展的步伐。三是从青年发展的内在逻辑上，青年发展要依靠青年、青年发展最终要惠及青年。他进一步理清了依靠谁发展、为了谁发展的问题，梳理新时代青年发展的逻辑理路。青年发展必须依靠青年，强调青年发展要靠自己的奋斗来实现，提出“幸福是奋斗出来的”。他充分相信青年，相信党的青年组织，指导和加强青年发展的重要依靠力量—中国共青团，建好青年发展的共青团组织，发挥共青团在青年发展中的组织动员和思想引领作用。
2.文本形态
习近平青年思想的文本形态，具体体现在有关的系列讲话理论内涵的整体性中，呈现当代青年发展的整体现实状况，揭示我国青年运动的历史趋势。2017年，中共中央文献研究室曾对其系列讲话、批示、信件等40多篇重要文献进行了整理，形成了《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》，仅2012年11月底到2017年5月，习近平总书记对于青年和共青团工作就有189段重要论述。党的十八大以来，截止到2018年，习近平总书记先后给人民群众回复信件共有28封，其中11封信写给了青年，先后分别给大学生村官、在校大学生、大学生志愿者、支教毕业生群体、新入伍大学生回信，勉励青年人树立远大志向，接受实践历练。这些文本形态以青年为逻辑起点，提出了青年的历史地位和使命—对青年发展的希望—对共青团（青年组织）的改革创新的要求—对各级党委和政府、领导干部、全社会的要求等一系列内容，遵循了从认识论、价值观到方法论的实践逻辑，系统地揭示了青年发展、成长以及青年与社会关系的一般规律。
对于习近平青年思想的学术研究，国内长期以来比较注重多学科分类研究，从思想政治教育、教育学、意识形态理论等多个视角进行了细化研究，总体成果比较丰富。以《中国知网》为例，2019年5月，通过篇名输入“习近平”+“思想政治教育”+“思想”，共有文章207篇，其中学科类别前3位分别是高等教育112篇，思想政治教育53篇，政党及群众组织23篇。输入“习近平”+“青年工作”+“思想”，共有文章36篇。通过对这些文章梳理发现，对习近平青年思想进行整体研究的仅为9篇，特别是有分量的研究成果更是凤毛麟角。分学科分块式的研究带来的学术壁垒，容易造成对习近平青年思想的碎片化，将理论的整体性进行人为肢解，造成学术研究整体性视域的缺失。
干预组患者的治疗有效率（97.56%）明显高于常规组（90.24%），差异明显，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。
本文关于影响内部控制质量的董事会特征集中分析董事会规模、两职分离、审计委员会设立和董事会独立性四个方面。通过对已有文献的整理和归纳，发现已有研究特别是实证文献关于董事会特征和内部控制质量的分析并没有较为一致的结论，其中有样本选择、变量度量等方面的原因。
3.应用形态
习近平青年思想的应用形态主要表现在这一理论的实践意义上，也就是从青年理论到青年发展政策的一脉相承，从青年发展政策制订到执行的一以贯之。习近平青年思想的价值旨归最终是要实现青年发展，始终贯穿“发展为了青年、发展依靠青年、发展成果由青年共享”的实践逻辑。这符合马克思主义一贯坚持的实现“人的全面自由发展”的发展目标。新时代青年发展的根本指向是推进后工业化进程，以习近平同志为核心的党中央对青年人才资源作为经济发展的基础性、战略性资源的远见卓识，体现了党对青年发展规律、社会发展规律的深刻把握和严格遵循。青年中长期发展规划，聚焦青年教育、就业、创新、婚恋、维权等方面来统筹谋划和推进，以整体性的视野推进青年发展政策的制订和实施。
习近平青年思想以民之所望为执政导向，理顺青年发展与社会发展的关系，目的是增进青年民生福祉。实践证明，青年是在与社会的互动中发展的。影响青年发展的因素是多方面的。这其中最重要的是青年的教育。习近平总书记常常是立足青年发展，将对青年严格要求、对高等教育的办学要求和共青团建设的要求统一起来进行阐述。例如2018年五四青年节，总书记在北京大学师生座谈会上的讲话，提出了高等教育办学政治方向、教师队伍建设、人才培养体系等三个基础性问题，再谈到青年发展要实现“爱国、励志、求真、力行”四点要求，将教育问题和青年发展问题融为一体，体现了尊重规律和积极实践的统一。
四、推进习近平青年思想的实践整体性
从整体性视角解读习近平青年思想是建构青年思想体系的根本要义和基本依托。理解习近平青年思想的实践整体性理应摆脱理论、文本整体性研究的枷锁，坚持理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的高度统一，致力于以马克思的整体性思想为理论根基、以“解读—分析—实践”为逻辑框架、以青年的现实境遇为问题导向，探寻青年事业发展。只有从整体上理解习近平青年思想，探寻与新时代发展的内在关联，才能真正地以习近平青年思想指引中国青年事业更好地发展。
1.用整体性的思维理解习近平青年思想的实践性
习近平青年思想的发展历程、表现形式、方法演绎、路径分析等与整体性的本质特征有异曲同工之处，表征为逻辑理路、运行轨迹、实践意旨等要素的统一。理解习近平青年思想，要从文本的深度耕犁中跳脱出来，用整体性的视野理解习近平青年思想，用整体性的方法挖掘其多维内涵，用整体性的视野把握其发展规律，做到从历史的维度、发展的向度和现实的角度理解其内涵。
深刻把握新时代青年运动的变化，指导共青团进一步明确历史方位、推动改革创新。习近平总书记对共青团的根本任务、政治任务和工作主线进行了十分清晰的阐述，这三个根本性问题深刻揭示了共青团的初心及其在新时代的职责和实践要求。针对共青团组织存在“机关化、行政化、贵族化、娱乐化”的问题，总书记积极推动共青团的整体改革，提出“强三性”“去四化”的改革药方，进一步强化共青团的政治属性，实现共青团主责主业的回归。正如习近平指出：“邓小平同志说，共青团犯一千条错误都没有关系，但是有一条错误不能犯，就是脱离党的轨道”［12］。这一论断既充分相信和关爱中国共青团和青年，又强调了共青团在中国青年运动上要把握的政治原则、政治底线。在中央群团工作会议以后，“党管青年”的原则在共青团中得以进一步确立。
二是从发展的向度。习近平青年思想是不断生成的动态整体，表现在理论内涵、理论依据上的补充和完善，在时间维度、地域空间、发展意义上的拓展和延伸。习近平青年思想立足青年事业发展态势进行整体考察和现实思考，对青年的本质、地位、作用的论述将随着“一带一路”国家战略的实施更具全球意义。进入新时代中国日益走到世界舞台的中央，构建“人类命运共同体”要求中国青年担负起这种世界责任。从中国青年观到世界青年观，习近平青年思想在理论和实践上表现为世界青年和中国青年两个视角。在多个国际场合习总书记表达了他的观点，“中国的未来属于年轻一代，欧洲的未来属于年轻一代，世界的未来属于年轻一代”［13］，指出了全球青年的历史担当，获得了全球广泛认同。中国青年事业发展的成功经验为全人类如何发展青年这一主题提供了中国方案，为全世界青年事业发展做出了示范。习近平青年思想的实践性，意味着青年在“全面自由发展”终点到来之前，习近平青年思想具有的潜在性或者相对实在性，也就是说，伴随实践的深入其理论内涵将不断丰富和向前发展。
【评析】苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈.”为此，教师要根据学生实际创设真实的、多元的、有效的问题，驱使学生去尝试、去探究，把学生推到主动位置，放手让学生自己学习，这样就可以使探究课堂教学进入理想的境界.研究者正是从这一点出发，没有让学生被动的接受学习，而是真正把学生当作探究者，满足了学生的心理需要，让学生的学习活动成为探究活动，让学生明白：知识的获得就是一个不断探究的过程，还有许多知识等待我们去研究、去发现.只要认真探究，就会有发现有收获，就会体验到学习成功的快乐.
三是从现实的角度。习近平同志是“实干家”，其青年思想更多地来源于现实实践，在寻求改进实际问题。习近平青年思想的目的在于充实实践智慧，提供青年工作者和青年解释性的理论，并助其找到隐藏于实际情况中的潜在价值与制度策略。总书记关注到青年发展受自身因素、政治因素、社会因素、文化因素多方面因素影响，要建立起多教育主体共同参与青年发展事业的格局。指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”［14］。要将青年发展置身于社会环境下做整体性考量，强调家庭、家风、家教对青年发展的影响，重视中华传统文化蕴含的思想道德教育价值。2014年、2017年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》两项国家层面的政策制度先后出台，对青年如何吸收和传承中华优秀传统文化中思想理念和 道德规范指明了具体的实施路径。
2.用整体性的方法推进青年发展的政策制订实施
青年问题是个系统问题，其问题本身的整体性要求我们要用整体性的方法来解决。青年理论与青年政策都是应时代发展需求，为解决现代化过程中的社会问题而生的。青年政策通过具体的政策规划制度的实施，来实现习近平青年思想的理论层面向社会实践向度转化，其行为主体为各级政府和共青团组织。青年理论与政策和社会环境密切相关，与“青年—社会”的关系存在这样一种联动互动的关系。
证明 类似地，时不变永久性离散资源分配的最优方法应该满足极大相容公理组ESCA2，即要求分配方法满足{Ax.1,Ax.5,Ax.6,Ax.7}.
一是将“相信青年”作为青年政策制订的依据。习近平青年思想中蕴含中华优秀传统文化中的“性本善”的基本人性假设，充分相信青年，充分依靠青年。“相信青年、依靠青年”的原则来源于党的青年工作实践传统，当代我国青年政策正是遵循了这种基本的人性假设，并且将这种人性假设表现在“相信青年”和“赋权青年”上，相信中国共青团这一青年组织，从而形成中国特色的青年发展制度和发展政策。中长期青年发展规划确立了青年优先发展的原则，注重青年发展政策体系的整体性和系统化，实现了跨部门、综合性的青年发展政策。中国共产党相信共青团，在党章中明确了党和共青团的关系。政府充分相信共青团组织，明确了中国共青团协助政府管理青年事务的职责，形成了中国特色的青年工作机制。新时代共青团将更好地承担起我国青年发展政策协调者的角色。
二是将“多规合一”作为青年政策制订的方法。青年发展是个系统问题，涉及教育、宣传、共青团等党委政府部门和群团组织。党的十八大以来，我国政府出台的多项青年规划和青年发展政策，正在逐步打破青年发展碎片化的局面，构建和探索青年发展“多规合一”的体制机制，推动形成以党委领导，政府、群团组织、社会各界等多主体参与青年工作，保持政策目标的一致性和政策实现的连贯性。青年发展规划的出台，党中央国务院帮助共青团自上而下建立青年发展“多规合一”制度设计，并积极推动了团的自身改革。2016年中共中央办公厅印发了《共青团中央改革方案》，推进以规划引领青年发展和共青团自身改革，既在各级共青团改革中起到示范作用，又在改革中使青年发展政策手段进一步增强，实现与党政机构有关职能进行有效衔接，履行好党和国家交办的协助政府管理青年事务的职责。
三是将“惠及青年”作为青年政策制订实施的归宿。习近平总书记多次强调“幸福是奋斗出来的”，永久奋斗是青春底色，也是实现发展的路径。青年的发展，本质上是人的发展，他主张发展要体现人文本质。青年发展不同于经济社会的发展，他是整体性、内生性的，不能简单地用数字计算做简单的衡量，也不能用简单的成本、价值进行核算。他是基于青年群体对改革发展成果的主观体验，把发展看作是真正意义上的“自由”。在习近平青年思想指引下，我国当代青年政策的制订者和实施者，关注青年发展的普遍幸福感和发展的全面性，落实包括青年教育、就业、组织动员、权益保护、助困、预防青少年犯罪等多个领域的最直接、最现实的政策，从而促进青年幸福感的提升。
3.用整体性的视野将青年发展纳入“五位一体”总体布局
青年发展的问题贯穿经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等方方面面，习近平青年思想的实践品格充分展示其理论的针对性、时效性和实效性。将青年发展纳入“五位一体”总体布局，以目标导向、问题意识为抓手，坚持新时代青年理论与青年发展政策统一，彰显习近平青年思想实践的整体性。
一是以整体治理推进系统联动。习近平青年思想蕴含着“命运共同体”的整体性思维方式。这也就要求我们用统筹的思想、系统的思维来抓好“青年发展”，对青年的思想问题、教育问题、成长问题、服务问题进行系统考虑。《中长期青年发展规划（2016—2025年）》以一种整体思考、科学规划的视角，完整展现了青年发展融入“五位一体”总体布局的情况。对于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，规划中的青年发展在推进青年就业创业、道德教育、文化建设、健康、婚恋以及青年社会融入与社会参与等多个方面予以对应。在青年成长过程中，统筹推进青年发展与社会发展同步，青年发展的各个要素和谐共进，形成“青年发展生命共同体”。
二是以规划引领推进有序发展。注重规划引领发展，坚持把“青年发展”纳入经济社会建设的总体框架，体现了青年发展的中长期目标与国家发展战略目标的吻合，体现了青年发展政策制订和执行的统一，以科学的工作方法，推进青年发展事业。在规划中明确要求各地结合实际，建立健全青年发展规划体系，以科学规划引领青年事业发展，明确形成落实规划的工作机制，形成青年规划与其他规划的衔接机制，明确县级以上团委要承担协调和督促规划落实的职责。团的十八大以后，中国共青团修改了团章，将落实规划写入团章。同时，以共青团改革为抓手，建立省市县三级上下对应、层层衔接的“青年发展”组织领导体系，形成省市县多级联动、纵向到底的组织架构，力推青年发展事业的常态化。
三是以协同发展动员全民参与。“关心和支持青年是全社会的共同责任。一切党政机关、企业事业单位，人民解放军和武警部队，各人民团体和社会团体，广大城乡基层自治组织，各新经济组织和新社会组织，都要关心青年成长、支持青年发展，给予青年更多机会，更好发挥青年作用”［15］。这一讲话充分体现了新时代我国青年发展事业的群众性。习近平总书记亲自指导共青团改革，以中长期青年发展规划落实为牵引，推进青年发展事业的改革和发展。协同发展，意味着鼓励社会各界共同参与、共同建设。针对青年教育问题，要实现思想教育与专业教育相协同，家庭教育与学校教育相协同，理论教育与实践教育相协同，网络教育与现实教育协同推进，需要各个教育部门加强顶层设计，形成好的制度框架，需要全社会共同努力，共同参与。通过对习近平青年思想的理论阐释和宣传，帮助干部群众理解党和国家关于青年发展的重大战略和政策，让全社会充分认识到习近平青年思想的实践整体性内在逻辑和实践载体，从而形成全社会人人关心青年、支持青年发展的良好氛围。
习近平青年思想顺应了我国青年发展的新要求，是习近平新时代中国特色社会主义思想的宏大体系中关于青年工作的科学理论，是围绕青年发展主题建构的当代马克思主义青年观。习近平青年思想整体性研究是对马克思主义青年观这一理论体系的再认识，丰富和发展了中国共产党青年理论，本文通过对习近平青年思想及其整体性的认识，对其思想形成的整体性、理论整体性和实践整体性的深入剖析和解读，对于新时代我国青年事业发展具有重大的现实指导意义。
参考文献：
［1］王沪宁.在中国共产主义青年团第十八次全国代表大会上的致词［N］.人民日报，2018-6-27.
［2］［3］［4］［15］习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话［N］.人民日报，2019-5-1.
［5］马克思恩格斯全集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1995：167
［6］马克思恩格斯全集（第23卷）［M］.北京：人民出版社，1972：649.
［7］王延隆，李俊奎.习近平总书记关于青年工作的重要思想的科学内涵与实践价值［J］.中国青年研究，2018（12）.
［8］逄先知.毛泽东年谱：一八九三—一九四九（中卷）［M］.北京：中央文献出版社，2002：33.
［9］毛泽东文集（第7卷）［M］.北京：人民出版社，1996：309.
［10］中共中央文献研究室.十二大以来重要文献选编（中）［M］.北京：人民出版社，1986：800.
［11］中共中央文献研究室.江泽民思想年编（1989—2008）［M］.北京：中央文献出版社，2010：5.
［12］习近平.在中央党的群团工作会议上的讲话［N］.人民日报，2015-7-6.
［13］习近平.在布鲁日欧洲学院的演讲［N］.人民日报，2014-4-2.
［14］习近平.习近平在全国教育大会强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［N］.人民日报，2018-9-11.
［基金项目： 本文系2018年度浙江省社科规划课题“习近平总书记关于青年工作的重要思想研究”（项目编号：18YQDY10YB）的研究成果］
王延隆：南京理工大学马克思主义学院博士研究生，浙江农林大学马克思主义学院副教授
责任编辑/王珑玲
标签：习近平青年思想论文; 形成整体性论文; 理论整体性论文; 实践整体性论文; 南京理工大学马克思主义学院论文;