教育信息化背景下中职英语教师信息素养现状及培养建议论文_林鸿

（广西机电技师学院，广西 柳州 545000）摘要：近些年计算机网络信息技术的大力发展，教育行业中也普遍采用信息技术，传统教学模式与观念已经不能满足新的教学形势，新课改下对教师提出了更高的要求与挑战。本文以中职英语教师为切入点，阐述中职英语教师信息素养现状与存在问题，并给出培养教师信息素养的方法与措施。关键词：教育信息化；中职英语教师；信息素养；培养方法 现代教师素养的主要部分就是信息素养，培养教师信息素养可以提高教师整体素质，因此得到社会普遍关注。英语教师与信息技术间联系较为紧密，实际教学中也普遍应用，借助信息技术可以强化英语的听说读写各环节。 1、中职英语教师信息素养现状分析 教育信息化背景下要求教师提高自身信息素养，这也是推进教育信息化的主要途径，充分满足新课程改革的要求。但是部分中职英语教师并不清楚如何提高自身信息素养，也不了解信息素养的内容与内涵，无法掌握正确提高方法，造成实际中存在一些误区。 1.1 误认为信息素养就是搜集与获取信息 中职英语教学过程中存在教师让学生在网上搜集信息的情况，但搜集信息前并没有设置具体问题或任务，也没有要求学生做好信息搜集、整理、分类等。这就使得教学过程中存在盲目搜寻信息的现象，也不利于提高学生分析归纳、整理评价等方面的能力。 1.2 弱化教学中教师主导地位 新课改的主要目的就是合理确定教师与学生的地位，即教师主导、学生主体，培养学生自主学习、团队合作等方面能力。但是，具体中部分中职英语教师过于放纵学生行为，让其在网络中自学而不加干预，讨论区中胡乱发言不做引导。这样不能发挥教师信息技术的作用，难以达成教学目标。 1.3 对于多媒体等过度依赖 部分重视英语教师对多媒体过分依赖，教学过程中并没有考虑教学实际需求，胡乱运用各种设备，直接影响实现教学目标。甚至出现一种情况，没有计算机设备无法顺利上课，直接违背多媒体等设备辅助教学的初衷。 2、中职英语教师信息素养培养措施分析 2.1 政府加大扶持力度 目前为止，我国对中职英语教师信息素养的重视和培养认识不足，间接制约中职英语教师信息素养的提高。因此，作为政府机构应从以下几点，加强对中职英语教师信息素养的重视：（1）提高社会对于教师的尊重和认可度。中职英语教师也属于教师行业，而教师职业在我国地位一般，人们需要对教师职业引起足够的关注和重视，而且教师薪资待遇急需提升；另外，因为教师编制的限制，一所学校有很多代课教师的存在，职称的原因给他们带来各种压力和困扰，政府要加强对教师行业的重视，为鼓励教师全身心地投入到教育行业，对表现良好，贡献突出的教师，应尽可能多照顾一些，解除他们的后顾之忧。（2）给予必要的资金支持。随着信息化发展，中职英语教师也要紧跟时代潮流，提高自身信息素养势在必行，而教师信息素养的提高是以大量技术力量做后盾支持的，如果连基本的信息技术都没有掌握，何谈信息素养的提高。而这些信息技术的学习离不开先进的技术设备，因此，政府应该在力所能及的范围内给于学校一定的资金支持用来购买先进的信息设备，并且应聘请一些专业人士来校为教师进行基础培训。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2 学校做好硬件准备 学校作为学生学习的基础阵地，教师信息素养的高低直接关系到学生学习受教育效果，因此提高教师信息素养校方义不容辞。学校可以从以下几点出发： （1）树立信息化发展趋势。未来来教育发展中，教育信息化众望所归，因此，学校一定要意识到提高教师信息素养的重要性。积极响应国家号召，将学生课程与信息技术相整合。 （2）提供良好的信息环境。作为学校，为适应教育行业发展，应尽可能完善和购置各种信息化设备，给教师提供一个良好的信息化教学环境。利用政府拨款，加大信息化设备资金投入，对学校硬件条件进行进一步完善。如，关注学校多媒体教室建设和校园网信息化构建，确保信息设备质量，为提高中职英语教师信息素养提供良好环境和必要条件。 （3）充分利用校本培训。通过调查发现学校很少甚至从未对教师进行信息技术培训，这严重制约中职英语教师信息素养的提高。因此，学校应在力所能及的范围内利用校本培训组织教师多进行一些正规的信息技术培训，并为教师制定合理的培训计划和方案，根据教龄和年龄段的不同，充分利用校本培训为教师设计不同的培训方案。同时，在进行校本培训时，应向教师明确说明培训的内容和方法，并大力倡导教师将所学到的信息技术用于日常教学中，以此来激励教师以开放、合作心态应对培训。 2.3 合理运用各类信息技术 这里以交互式电子白板为例进行分析。教师可以在交互式电子白板支持下开展交互式教学，利用其幕布遮盖功能、擦除再现功能等将教学内容呈现出来，课堂上教师根据学生反映选择不同的情境，在互动过程中完成学习。板书记录与回放功能可以让教学变得更加有效，学生可以随时随地完成学习，也可以进行复习与预习，更好的吸收相关知识，完成学习目标。其特点体现在两点。 （1）重视设计教学资源。交互式白板内部设置有丰富的资源。教师通过整合这些教学资源，可以很方便调用网络资源，设计出符合自己需求的教学资源，备课将不受到地点限制，可以提前做好课件将其预存到自己的网盘中，用时直接调取即可；还可以记录课堂上学生创新与自己的板书记录，课后整理归纳后以文档的形式发给学生。 （2）构建交互式的课堂。交互式电子白板具有的各种功能可以完成课堂上多种互动。如“What’s the matter”教学中，教师可以打乱教材中部分对话的顺序，直接用感应笔打乱顺序并重新排序，整个分析、探索与解决的过程就展现给学生，促使学生快速掌握知识点。也可以让大部分学生参与到学习中，提高教学质量与效率。 3、结语 总而言之，中职英语教师应该采取有效措施提高自身信息素养以适应教育信息化的需求。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴与参考。参考文献[1]曾晓芳.高职英语教师信息素养培养的路径思考[J/OL].长沙航空职业技术学院学报,2018(01)[2018-03-20].https://doi.org/10.13829/j.cnki.issn.1671-9654.2018.01.007.[2]赵昌芝.大学英语教师信息素养现状及其应对策略——以青海大学为例[J].青海教育,2016(03):31-32.[3]吴金花.初中英语教师信息素养的现状分析及对策探究[J].考试周刊,2014(A5):105-106. 作者简介：林鸿（1990年5月—），女，广西桂林市人，本科，助理讲师，主要研究方向为中职英语教育。

论文作者:林鸿

论文发表刊物:《知识-力量》4月上

论文发表时间:2018/5/22

标签：素养论文;  教师论文;  信息论文;  英语教师论文;  中职论文;  信息技术论文;  学生论文;  《知识-力量》4月上论文;