现代西方思想政治教育的借鉴价值，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,价值论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
谈起思想政治教育，有些人认为这是社会主义的中国才有的，资本主义国家根本没有什么思想政治教育。其实不然，在资本主义国家思想政治教育不仅有，而且思想极为丰富。马克思曾经指出：“统治阶级的思想在每个时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会占统治地位的物质力量，同时也就是说，一个阶级是社会占统治地位的物质力量，同时也是社会占统治地位的精神力量。”古今中外的各个国家的统治阶级为了使本阶级思想成为占统治地位的思想，无不想尽方法采取种种手段达到思想政治上的统治目的。因此，作为统治阶级进行思想政治统治的手段——思想政治教育——是现实社会和历史上客观存在的现象，只不过是表现形式和内容不同而已。西方虽然没有思想政治教育之名，但思想政治教育的实质内容确古以有之，发展到现代社会其内容、方式不断丰富和发展，有许多值得我们借鉴的地方，借鉴现代西方的思想政治教育对于改善我们的思想政治教育工作具有重大的现实的意义。
一、西方各国普遍重视思想政治教育，坚持“意识形态化”
重视思想政治教育已经成为当代西方各国的一个发展趋势。历来的统治者，不管他们在提法上有多少不同，但是把思想政治教育放在一个非常重要的位置上，这是一个勿庸质疑的特征。美国的资产阶级统治者就相信这样一点：“任何社会，为了能生存下去，必须紧密地围绕保持其制度完整这个中心，成功地把思想方式灌进每个成员的脑子中。”因此，美国历来对思想政治教育给予高度重视，并采取一系列措施进行思想政治教育。西方各国都在旗帜鲜明地宣传本国占统治地位的意识形态，如美、英、法、德等国家都在积极宣传资本主义的优势，宣扬资本主义价值观，维护其阶级利益和阶级统治，强化其主流意识形态等方面的思想政治教育。另一方面，西方国家对社会主义国家的思想文化进行渗透，特别是通过各种方式对青少年施加其价值标准，社会制度，理想信念等方面的影响，国内外大肆进行反共、灭共的宣传教育，对社会主义国家进行演变、颠覆、西化、分化等活动，这是我们所知道的。
我们国家现代化建设在新的世纪面临着许多新的问题，这些问题的解决必须要高度重视思想政治教育。反思我国思想政治的现状，当然取得了可喜的成就，但是，邓小平同志曾尖锐批评过的“一手硬，一手软”，忽视思想政治教育和精神文明建设的状况并没有根本的改变。近年来我国出现的“法轮功”非法组织事件，就说明了我国思想政治教育的不力。因此，我们必须从中吸取教训，把思想政治教育放到一个重要的位置。同时，面对西方各国对我们的西化、分化图谋，我们必须保持高度警惕。特别是近年来我国的学术界出现了两种倾向：一是“意识形态淡化论”，其实质是要淡化马列主义、毛泽东思想、邓小平理论对意识形态的指导地位；二是“意识形态中立论”，其实质是否定意识形态的阶级属性，从而否定党对意识形态的领导。这些观点是完全错误和有害的，必须予以澄清和纠正。所以，我们要高度重视思想政治教育，坚定不移地宣传四项基本原则和建设有中国特色的社会主义理论，抵御各种不良思想的侵蚀。
二、注重教育的方式的多样化，“灌输与渗透”并重，隐蔽性突出
现代西方国家思想政治教育的途径、方法出现了多样化的特征，除了理论的灌输之外，还有大量的实践活动和环境熏陶感染教育，实现了显性教育与隐性教育的综合，但从总体上，西方国家的思想政治教育方式的隐蔽性更为突出。
灌输，作为思想政治教育的方式之一，西方国家从来就没有放松过。在西方思想政治教育实践中，特别是对青少年的教育中，公开的、正面的教育方法是始终受到重视的。如，美国在多元化意识形态的今天，他的思想政治教育的核心内容总是一以贯之地灌输，美国的政治教育和价值观有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
“隐蔽性”、“渗透性”的思想政治教育方法是西方思想政治教育的另一个重要方法，即在公民教育、共同价值观教育、宗教教育、道德教育等五花八门的名称下做大量实质性的思想政治教育工作。除了说理外，还有大量的环境熏陶教育，使学生在潜移默化中认同其政治制度。隐性渗透式的教育运用各种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、于文、于游等，这种方法的愉悦性、知识性、多样性、潜隐性使思想政治教育收到良好的效果。
以往我国思想政治教育特别注重传统的灌输方法，这种方法主要是向人们灌输社会主导思想意识和规范人们的道德行为，这种理念的灌输方法手段上缺乏灵活性。国家设置专门的思想政治教育宣传机构，通过专门的人员，划出专门的教育时间，对各类人员进行思想政治教育，特别注重对青少年的正面教育，要经过周密的计划，组织和安排。这种正面的、显性教育是我国思想政治教育的优良传统和优势，在新世纪面对着全球化的挑战，我们必须使得思想政治教育的方法、手段有所创新，跟上时代发展的要求，通过借鉴西方思想政治教育的方法，我们可以得到一些收益。
三、西方国家思想政治教育对象的参与性、实践性强
自80年代后，西方各国普遍开设劳动课，规定学生参加社区服务活动，参与各种有益于身心健康的宗教仪式和政治活动。思想政治教育不仅重视“认知”和“情感”，而且十分注意“行为养成”。因此，有严密而完备的法规，法律和各种管理制度与之配套，还有各种各样的社会实践活动，如旅游、参观、志愿服务、体育比赛等等。加之他们强调要让人们在社会实践中接受锻炼，欧洲议会下属的欧洲青年指导委员会的观点是：“青年参与社会”，这在发达国家中很有代表性。
从思想政治教育道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期反复的过程。西方各国的思想政治教育十分重视培养人们在思想品德方面的认知判断、推理能力的发展，以及意志、探索、独立自主精神和平衡人际关系的协作态度的形成。一般按照“设置场景——引导角色进入——体验选择”的模式进行，通过把教育对象置于一定的情境，帮助他们掌握认识的方法，提高处理问题和矛盾的能力，引导他们形成正确的立场、观点和方法，从而固定其思想的基本思维模式，他们能够独立自主判断，解决问题。在这种教育下成长起来的人，不仅会掌握学到的知识和规范，而且具有适应社会，解决问题的能力和自觉性。
我国思想政治教育过去注重内容的灌输，很少考虑教育对象的实践能力，也很少关注教育对象的行为养成，虽然教育对象的实践参与活动，但一般都流于形式，并不能真正将国家的主流思想意识渗透到教育对象的心中。这样不但不能达到思想政治教育的目的，反而造成了国家人力、物力、财力的大量浪费，必须扭转形式主义的做法。今后，我国思想政治教育发展的一个重要方向就是要注重提高教育对象的参与能力、实践能力。真正做到在实践活动中受到教育，使每个思想政治教育对象都真正具备较高的思想政治素质。
四、注重社会的广泛参与
西方各国在组织实施思想政治教育中有一个共同的特点就是都非常注重家庭、学校、社会的相互配合，形成一个辐射全社会的全方位的思想政治教育网。除学校、家庭外还调动各种社会力量参与思想政治教育工作，主要有：宗教教育；社区和社会工作体系，特别是志愿者服务的开展；社会中介组织和社团，这是联系社会个体和社会成员的桥梁；政党活动；大众传媒；其它的，包括科研机构，企业文化，还有在美、法、德等国家的“国家服务体系”中民事服务部门等。国外非常重视社会性思想政治教育，因为思想政治教育对象生活在现实生活中，无时无刻不受周围环境的影响。
目前，我国的思想政治教育主要是由宣传思想工作部门承担，即使是学生教育中有学校和家庭的共同参与，但往往又缺乏协调性，难以形成合力。学校的思想政治教育仅仅是班主任和政治课老师的事，并且，政治课老师不是培养学生的思想政治能力，而是知识灌输者，学校也没有注意环境的熏陶，没有把学校、家庭、社会结合起来，甚至在学校校长、任课教师、班主任也各行其是，导致思想政治教育状况并不好，这就要求我们内外开放，齐抓共管，建立多层次多视角的立体网络系统。我们也必须搞“大政工”的观念，调动一切因素，一切手段，包括家庭、学校、社会团体、大众传媒，注重营造思想政治教育的氛围，使思想政治教育保持原有的理论灌输优势的同时，使之与环境熏陶相结合，注重寓教于乐，调动全社会共同参与。
五、有层次性的内容更容易使人接受
西方许多国家的思想政治教育内容和目标都是分层次的，不同阶段，不同年龄的人有不同的教育内容和教育目标，这样容易使思想政治教育收到良好的效果。注重价值观教育的同时，把做“一个好公民”始终作为思想政治教育的基点，极重视社会规范和社会责任心，使思想政治教育的道德理想的升华具有牢固的基点。道德教育则主要在中小学阶段进行，大学阶段则主要以知识性教育为载体，通过大量开设各种相关的人文社会科学方面的课程，帮助学生站在一个新的高度去理解和把握他们所提倡的价值观。另外，既是同一教育主题，根据人的认识发展不同阶段，其内容和形式亦是既相衔接又相区别的，如爱国主义教育，小学阶段讲故事，做游戏，中学阶段讲历史，参观博物馆、白宫，旅游等社会实践活动，到大学阶段进理论。这样，使资产阶级的价值观、人生观由浅入深渗透到人们的脑子中，并不断加以强化，最终达到根深蒂固。
我国的思想政治教育内容，强调向学生灌输积极向上的社会主义、共产主义的理想和信念，用共产主义理想来统一全国人民的思想。在内容上没有层次性，不论什么年龄段，什么文化水平的人一律以此来要求他们，甚至出现了内容序列上的“倒金字塔”现象，在小学阶段要培养共产主义道德和信念，而在大学阶段却还在评选文明寝室。这样就使得思想政治教育的价值取向与教育对象内在要求错位的现象，导致思想政治教育过程中的“目中无人”。出现了“理想高尚，行为失范”等道德悖论。所以要求我们的思想政治教育内容要有层次性，要确定适应的自由度，在“实然”与“应然”之间，形成大众化的核心和基础层面，并遵循“跳一跳摘到桃子的原理”，提出思想政治教育的要求和内容层次。这就是指在教育我们的教育对象树立远大理想、信念的同时，也要把理想落回到现实人的生活中，大力倡导社会公德、职业道德和家庭美德，教育人们树立爱国心和公民意识，学会做人，学会关心，学会负责，为最高层次的共产主义理想打下坚实的思想根基。