格桑多吉 西藏阿里地区改则县完全小学 西藏 改则 859200
【摘要】在新时期教育改革的背景下，推进小学教育管理改革工作的深入开展，不断提升小学教育管理工作质量，需要在实际工作中科学分析问题，从教学形式、教学内容和教学方法等诸多环节共同推进小学教育管理工作中问题的解决，以期为我国小学教育管理工作的发展提供一些有利借鉴。
【关键词】小学教育；教学管理；问题；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-097-01
科学技术是社会发展的第一动力，而教育则是科技发展的根源，因此可以说，教育乃兴邦之本，在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的历史征程中，教育承担着举足轻重的角色。基础教育在整个教育体系中又居于基础性和关键性的地位，以九年义务教育为主体的基础教育是实现我国教育发展的根本依归。小学教育的开展质量直接反映并影响我国教育整体的发展水平，在我国新时期不断推进教育教学改革，实现高等教育改革、推进高等教育大众化的过程中，不能够以牺牲小学教育为代价。
一、当前我国西藏小学教育管理中存在的问题
( 一）课堂教学纪律性不足
小学教育的开展主要是通过课堂教学实现的，然而当前我国小学的课堂教学整体存在刻板单调的问题。一方面，教师由于未能从思想高度认识到小学教学的重要性，因此在教学过程中经常出现随意调课、影响课程进度的现象，这种教师自发调课且经常不与教学管理人员沟通的行为在很大程度上破坏了教学秩序，影响了小学教学的正常开展。另一方面，小学教学课堂纪律存在很大问题。有些教师只负责上课，对于课堂纪律强调不足，而小学生自我控制能力较差，如果在课堂上的违纪行为不能得到及时制止，不仅会影响听课效果，更会形成恶性循环。
( 二）课程作业刻板繁重
小学生课程作业繁重的问题早已成为一个社会问题，学生苦不堪言，家长无可奈何，而学校和教师却承担着应试的压力，只能不断加重学生的作业负担。一般来说，课程作业作为课堂教学的补充和巩固，其存在是必要且对有益的。但是一旦异化，作业内容和形式千篇一律，针对性不强，甚至与课堂教学内容相脱节，极易造成学生对作业产生厌烦心理，同时作业的效果也很难达到。尤为恶劣的是，小学语文作业生字默写几十上百遍，数学作业大量计算题的简单重复，教师形成习惯，学生被动接受，作业效果极差。
( 三）考试制度改革的挑战
小学教育过程中对于现行考试制度的改革是素质教育的必然要求，十多年来小学也在积极探索考试制度改革，然而由于受到应试教育的压力影响，这种改革进展十分有限。无论是教师还是家长都对于学生的成绩有着近乎苛刻的要求，课外活动、学生兴趣等都可以被家长们所接受，但是一旦影响到学习成绩就会被无情打压，学习成绩特别是考试成绩仍然成为家长衡量学生、教师衡量学生的重要标杆。
( 四）教师队伍综合素质有待提升近年来小学教育改革的深入对于教师的综合素质提出了更高的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相比于十年前的小学教师，当前小学教师如果缺乏足够的职业技能和丰富的文化知识，乃至心理学等领域的知识技能就很难成为一名合格的小学教师。小学教师不仅需要不断提升自身的文化素养，更要不断增强自身的综合素质。但是当前我国小学教师队伍普遍存在着综合素质不足的问题，对于学生的学习兴趣激发不够、自身备课效率不高等，这些都已经很大程度上影响了小学教育的正常开展。
二、改进我国西藏小学教育管理工作的对策
( 一）完善小学教育经费保障机制
小学教育硬件条件不足、软件环境欠缺，乃至教师队伍综合素质不足等问题，归根结底都与教育经费不足、经费保障机制不完善有关。小学教育的发展必须依托于充足的教育经费作为支撑，《教育法》明确规定了地方教育主管部门对于本地区学校的拨款比重，学校要加强经费的管理，提高经费的使用效率。很多地区的小学在经费使用时存在随意性强，缺乏制度保障等情况，使得教育经费的使用存在浪费的问题。更重要的是，很多地区的基础教育经费存在着从源头开始就供应不足的问题，由于《教育法》对于地方政府未能履行教育投入职责规定相应的惩罚措施，造成个别地方政府钻法律漏洞，克扣小学教育经费。同时，教育经费交给学校后，政府并未对于经费的使用做出规定，因此在经费使用上存在随意性强的现象，教师工资、设施更新、设备购买、校外活动等都需要教育经费的支持，然而缺少监督极易造成教育资源的浪费。
(二）提升小学教师队伍的综合素质
这里所说的综合素质一方面是小学教师的文化素养、教学技能，另一方面是其对于教育的责任感和职业道德素质。小学教师要根据教育改革的发展需要和学生的要求，不断提升自身的教学技能，掌握高科技教学手段，创新教学理念，在课堂教学中加强对于学生创新意识和动手能力的培养，鼓励小学生在课堂学习中获得满足感和快乐，为学生的全面素质发展奠定坚实的基础。我国小学教学中广泛存在着的小学教师责任感不足、得过且过的问题，教师应该坚定作为人民教师的使命感，增强对于学生和教学工作的责任感。小学教育管理必须要不断创新方法，创新内容，为提升教师队伍的综合素质提供便利条件。
(三)要不断用教学质量检验教学管理的水平
提高教学质量是教学管理的最终目标，也是整个教育教学的关键所在。教学质量作为教学管理的重要衡量指标不是检查出来的，而是在长期的教学过程中创造出来的。在日常的教学管理中，首先要抓好教师的备课，学校应建立健全的备课制度，教师不仅要熟悉教材的教学内容，更要根据小学生的认知水平来设计教学方法。要将教师集中在一起进行集中备课，让他们相互交流、集思广益地研究教学方式和策略。其次要抓好上课这个中心环节。上课是提高教学质量的主渠道，教学管理者一定要加强对教师上课的管理。教师在备好课的基础上应规范自己的教学行为，要把新课程的理念体现到教学过程中，组织教学要面向全体学生。再次是要抓好课外辅导。课外辅导虽然在重要性上不及课堂教学重要，但是在小学教育阶段，由于小学生的心智发展水平差异以及整体认识水平的浅显，他们不可能完全领会到课堂教学的内容，这时就有必要对他们进行必要的课外辅导。课外辅导要讲求一定的方式，以免引起小学生的厌倦。
结束语:建立健全考试考查制度，要根据新课改的要求，运用灵活多样的考试考查方式对教学效果进行测评，并根据结果及时进行质量分析，不断创新教育教学的方法。
参考文献：
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[3]张旭光.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[J].电子制作,2009,06.文化教育.
论文作者:格桑多吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
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