广西百色市文明小学 533000
摘 要：“生活化”与“数学化”是数学教育与生活世界联系的两个侧面。教学中我们要利用一切可能的机会，通过“生活化”实现“数学化”，我们要把握好数学课堂教学中的“生活化”和“数学化”的度，以实现“生活化”和“数学化”的和谐，真正达到有效的数学课堂教学。
关键词：“生活味” “数学味” 生机和活力
如何在数学课堂中实现生活化的同时提升生活中的数学，使数学课堂具有“生活味”的同时更具有浓浓的“数学味”，实现生活化与数学化的和谐，为学生营造一个真实有效的数学课堂，是每一位数学教师的追求。
一、立足“生活”，让数学问题生活化
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“数学的根源在于普通的常识”。从学生熟悉的生活经验、生活情境、生活需要入手，让所要学习的内容从学生自己的生活中走出来，让学生在现实的生活中提出自己的数学思考，感受到数学就在身边，生活中处处有数学。数学问题只有被生活化后，学生学习起来才有趣味。这种贴近学生生活的活动，不仅培养了学生爱数学、学数学和用数学的情感，而且促使他们全身心参与到学习的过程中，使他们感觉到学习并不是枯燥空洞的，数学就在自己身边。
二、提升“生活”，让生活问题数学化
小学数学教学的实效性应该体现在让学生有机会真正经历“数学化”的过程。我们要通过课堂教学让学生理解数学的内涵，使学生亲身经历对现实进行数学化的过程，学会用数学眼光观察生活，学会在现实生活中发现数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。
1.培养学生用数学眼光观察生活的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在生活中有许多信息可以用数学去解释和解决，如果学生有双数学的眼睛，就会发现许多有价值的数学信息。如果再把这些信息引进到我们的数学课堂，就可以很好地点化学生，促进学生良好数学观的形成。例如：在教学一年级“数数”时，引导学生结合教室中、学校内、家里的事物进行数数，以达到对数学方法的掌握。
2.启发学生对生活化的数学进行本质思考。
学生的经验包括很多，其中有现实的、日常生活的经验，也有抽象的、数学化的经验。不管哪种经验，它们都是学生进一步学习数学的基础，都能激发学生的数学思考。特别是已有的数学经验，能有效激发学生对数学方法的本质思考。学生的数学经验有时是数学发现的钥匙，有时是数学发现的助推剂，还有时是数学探索的反面教材。学生通过对已有经验的再认识，能更有效地帮助其进行数学思考，促进其数学思想方法不断深入。
3.引导学生欣赏数学知识的建构过程。
学习过程本身就是一个对未知世界的探索过程，学生在生活中会碰到许多自己未知的数学问题，教学中我们可以恰当引出这些数学难题，启发学生用所学的、已知的知识对它们提出合理的猜想，并进行合理的验证，解决问题，进而实现知识的建构。
在生活的实际问题中，学生已逐步产生了数学思考，课堂中老师应敢于放手让学生提出解决问题的数学猜想，再通过手、脑、口多种感官参与自主探索、主动发现的过程。这既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的实践能力、创新能力。
三、应用于“生活”，让生活和数学融合化
学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，学生在生活化的内容、数学化的探索中得到的知识只有在解释和应用于生活时，才能焕发出数学的生机和活力。
例如：在教学《年、月、日》后，可以给学生出这样一道思考题：爸爸去外地出差了，小明在家一天天地数日子，盼着他快点回来。两个月后，爸爸回来了，猜猜小明一共数了多少天?这里要结合生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案也是多样化的。这样可以让学生从生活中学习，激发学生学习的兴趣，提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。
再如：学习了《步测、目测》后，布置学生测量从家到学校的距离，也可自选两个地方，用自己喜欢的方法测出这两地之间的距离。学生要完成这一任务，就要回忆、复习课堂上所学的测量较长距离的方法：用卷尺量、用测绳量，或用步测、目测等，并要搞清这些测法的要求及优缺点。选用哪种方法，怎样进行测量，学生都要经过认真思考、比较筛选，此外，还要考虑自身所具备的条件。在实际操作中，会碰到这样那样的问题，所有这些都需要学生根据所学知识和生活经验想办法解决。不论选用哪种方法，不论是独立操作完成还是与人合作完成，学生都会对这些测量方法有更加深刻的认识，都会不同程度地提高动手操作能力和解决实际问题的能力。
“生活化”与“数学化”是数学教育与生活世界联系的两个侧面。教学中我们要利用一切可能的机会，通过“生活化”实现“数学化”，我们要把握好数学课堂教学中的“生活化”和“数学化”的度，以实现“生活化”和“数学化”的和谐，真正达到有效的数学课堂教学。
论文作者:农向阳
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 经验论文; 生活中论文; 方法论文; 现实论文; 《素质教育》2018年9月总第283期论文;