荆世友 山东省平度市蓼兰镇蓼兰中学 266731
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我在英语教学中，牢牢把握住趣味教学的核心问题，激发兴趣，提高效率。
一、和谐、融洽师生关系
青少年的心理特点告诉我们，初中生这个年龄段“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。良好的开端，就是成功了一半。导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个令人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫伤。一堂课就是一件完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
三、教学方法灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如教26个字母，把字母做成卡片让学生 做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念，学生在课堂上其乐融融。教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球：What‘s this？It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介，教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”比如复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，把一件比如 book秘密放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：Ｔ：What’s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）S：It’s a football.如果答不对，就说 T：No，it isn’t接着问另一个学生。T：What’s it？学生猜答S：It’s a book.猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes，you’re right.（如果学了Clever还可进一步说）T：Yon are very clever．然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。
论文作者:荆世友
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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