【摘要】 目的：探讨健康教育在冠心病护理中的应用。方法：将2014年1月-2015年6月期间在我院治疗的冠心病患者100例进行分析，将这100例患者随机的分成观察组和对照组，每组50例。对照组的患者采用一般的护理方法，观察组在一般护理方法的基础上还接受健康教育，对两组患者的护理效果进行分析。结果：两组患者在接受护理后，观察组的汉密尔顿焦虑量表和汉密尔顿抑郁量表的评分都比对照组低，观察组优于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在冠心病的护理中，采用健康教育的方式，可以提高护理的效果，能够有效减少不良反应的发生，值得在临床上应用。
【关键词】 健康教育；冠心病；护理效果
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2016）34-0269-02
冠心病指的是患者的血管出现硬化的问题，导致血管发生堵塞和狭窄，患者的心肌会长期的处于缺血的情况，导致患者的心肌缺氧，甚至会坏死。通过对世界卫生组织的相关研究分析，冠心病主要有心绞痛、心力衰竭、心肌梗死等症状，冠心病在老年人身上发病率非常高，而且已经成为了世界上头号的杀手，对患者的身心产生不良的影响。患者在治疗中产生不良的心理与患者对病情知之甚少非常有关系，医院不能对患者进行健康教育，让患者了解自身的病情导致的[1]。所以，健康教育在冠心病患者的护理中发挥着重要的作用，健康教育可以让患者充分了解自己的病情，防止患者对病情过分的猜忌，让患者对自身的饮食习惯进行了解，患者在平时的生活中可以提高自我约束力，在治疗中可以积极的配合医生。本次研究通过分析我院冠心病患者接受健康教育后的效果，具体报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本次研究对我院的100例冠心病患者进行探究，将这100例患者分成两个小组，分别是观察组和对照组，两个小组均有患者50人，对照组有男性患者22例，女性患者28例，患者的年龄在56～78岁之间，观察组的男性患者有21例，女性患者有29例，患者的年龄在57～77岁之间。两组患者的意识清楚，而且没有患有其他的恶性肿瘤问题，患者的临床资料差异不明显。
1.2 方法
对照组采用一般的护理方法，定期对患者的生命体征观察，分析患者的意识是否是清晰的，并且每天检查患者的瞳孔和肢体活动，通过对生化指标的分析，对患者的病情进行进一步的了解，当患者的各项指标出现异常，应该及时的通知医生。在平时应该注重患者的饮食护理，让患者多食用蔬菜，防止多食用鸡蛋等胆固醇比较高的食物。患者长期卧病在床，护理人员应该定期为患者翻身，防止患者长期处于一个动作身体发生麻痹，平均2～3个小时为患者拍背，促进血液循环。病房内应该保持良好的通风，确保患者的呼吸是畅通的。患者在平时的用药中，护理人员应该强化护理，让患者按时按量的用药，防止药物使用过量。当患者出现了心绞痛时，应该及时告知医生[2]。
观察组在接受一般护理的基础上，还接受健康教育，医院应该为患者普及和冠心病相关的知识，让患者了解自己的身体情况，通过让患者观看视频的方式，让患者了解冠心病发生的原因等。通过分发宣传册的方式，为患者制作一些比较直观的资料，并且以病房为单位，护理人员定期开展冠心病讲座，让患者在讲座上可以提出自己的疑问，护理人员在讲座上也应该告知患者养成良好的生活习惯。平时应该督促患者进行合理的运动，护理人员应该运用通俗易懂的语言告诉患者运动的重要性，使患者对自己的病情有准确的了解，护理人员在平时可以指导患者进行运动，让患者在运动中既不会感到非常疲劳，同时也能锻炼身体，患者锻炼时护理人员可以陪同，让患者控制好运动的频率。平时通过宣教的方式，让患者树立健康的生活方式，并告知患者心理健康的重要性，经常对患者进行心理疏导，让患者用乐观的态度来面对疾病，当患者的情绪不当，护理人员应该与之沟通，让患者的情绪可以得到合理的宣泄[3]。
1.3 观察指标
运用汉密尔顿焦虑量表和汉密尔顿抑郁量表的方式对两组患者的情绪状况进行分析，而且采用问卷调查的方式，对患者的护理满意程度进行分析。
1.4 统计学方法
用SPSS 17.0对数据进行分析，计数资料采用卡方（χ2）检验，计量资料用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2.结果
2.1 两组患者的汉密尔顿焦虑量表和汉密尔顿抑郁量表都有下降的趋势，观察组的汉密尔顿焦虑量表和汉密尔顿抑郁量表的评分均低于对照组（P＜0.05）。结果如表1所示。
3.讨论
随着人们生活水平的不断提高，人们的饮食习惯发生了很大的变化，冠心病作为一类常见的老年病，威胁着人们的健康。冠心病患者在治疗中往往有恐惧的心理，产生恐惧心理的原因在于他们对冠心病发生的机制和自身的病情并不了解。通过健康教育，可以让患者养成良好的生活习惯，并且了解冠心病的发病原因，让患者用积极的心态去面对疾病。
【参考文献】
[1]雷云丽，陈建红.护理健康处方在冠心病患者中的临床应用效果[J].临床护理杂志，2010，01:37-39.
[2]李红霞，李雁.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用[J].全科护理，2014，36:3451-3452.
[3]陈雪云，黄映华，余凤嫦.跨理论模式健康教育在冠心病患者自我护理能力和生活质量中的应用[J].护理实践与研究，2016，05:1-4.
论文作者:施金春
论文发表刊物:《医药前沿》2016年12月第34期
论文发表时间:2016/12/8
标签：患者论文; 冠心病论文; 健康教育论文; 对照组论文; 病情论文; 量表论文; 汉密尔顿论文; 《医药前沿》2016年12月第34期论文;