【摘 要】：随着移动互联网技术的迅速发展，以微博、微信为代表的新媒体正以不可思议的速度发展并影响全社会。作为处在智力发展和价值观形成关键阶段的中学生，如何正确看待和运用新媒体，寻求符合实际的应对之策，是我们面临的一个重要课题。
【关键词】：新媒体 学校教育 影响 对策
玩微信、刷微博、听音乐、打游戏，当成年人享受移动互联技术和智能化电子产品带来的信息体验时，这些变化也不可避免地对中小学教育产生了重大影响。上网成瘾、手机依赖、阅读方式改变、社交虚拟化……各种APP应用被学生玩出五花八门，正面、负面影响接踵而来。因此，我们要注重引导学生正确利用移动互联新媒体，促进学生身心健康和学校教育良性发展。
一、移动互联新媒体的发展及特点
移动互联背景下的新媒体主要包括网络媒体、手机媒体、互动式数字电视等。在当前，对社会影响力最大的就是以微信、微博等为主要代表的新媒体。深入了解和分析移动互联新媒体的发展及特点，有助于对中小学生的教育和健康成长。
一是丰富便捷的信息资源。移动互联和智能技术的结合，催生了信息资源的大爆炸。只要你在智能终端上输入任何关键字，随时随地都能搜索到相当数量的“答案”。而且随着大数据、云计算等高技术的运用，这些“答案”可以极为方便的延伸扩展。一条微信、一个微博，可以在极短时间内引发百万数量的转发，瞬间让人或事成为网红，容易使中小学生产生很强的心理认同感。
二是精炼吸睛的信息模式。以微信、微博为代表的新媒体信息发布呈现出精炼、聚众的模式，这使得原本的信息被大量压缩和拆分，只呈现出极富个性色彩的形态。三言两语，随时随地记录生活片段，分享心路点滴，成为青少年日常生活的典型写照。
三是个性化参与互动。在移动互联新媒体时代，方便快捷的表达方式，使每一个参与者都成了信息的生产者和发布者，激发了人们在网络上发表意见的自主权与表达空间。尤其是微信、微博可以通过自主选择关注对象来获取信息，完成个性化的筛选，找到感兴趣的话题，参于互动和讨论，从而更容易地改变中小学生的习惯养成。
二、移动互联新媒体对中小学生行为思想的影响
在信息化高度发展的时代，对于中小学生而言，移动互联新媒体是一把“双刃剑”。一方面，有助于开拓学生的视野，丰富他们的知识面；另一方面，也会让自控能力较差的学生沉迷其中，影响身心的健康发展，需要我们辩证的分析和正确的对待。
（一）移动互联新媒体的有利影响
一是有助于开拓学生的视野，增强独立意识。通过方便快捷的移动互联技术，学生可以简单的用智能终端设备了解各种疑问、感兴趣的知识，从而弥补课本实物教育的不足、专业知识的滞后，有助于完善学生自身知识结构，能够在一定程度上提高自身思维能力。新媒体本身具有开放性特点，学生可以借助网络查找自己想要的信息，发表自己内心的想法，交流各自的心得，无形中增强了发现问题和解决问题的能力。
二是有助于三方之间的交流，营造和谐氛围。学校教育很注重教师、家长和学生之间的交流沟通，移动互联新媒体的发展，为三方之间的互动提供了很好的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过建立微信群、QQ群、开通微博等手段，家长可以在第一时间了解掌握学校和班级动态，教师和家长、学生之间可以随时交流互动，学生之间可以轻松的探讨感兴趣的问题，从而科学引导学生思想行为，营造“多赢”发展的有利局面。
三是有助于教育的监督管理，促进良性发展。移动互联新媒体具有很强的时效性，尤其是微信、微博，在短时间内就能快速发酵，引发社会关注。教育作为最大的民生关注点之一，也是新媒体的关注重点，一旦发生问题，极易引起重大舆论。因此，利用好新媒体，就能更好地发挥社会力量对教育工作的监督监管功能，有助于教育工作的良性发展。
（二）移动互联新媒体的不利影响
一是不利于学生身心的健康发展。在移动互联新媒体环境下，各种信息充斥网络，自控能力较差的学生则很容易被不良的思想所影响，导致世界观、人生观以及价值观在学习教育阶段产生偏差。有部分学生长时间沉迷于网络游戏，容易产生厌学心理，不喜欢与人交流，甚至形成孤僻性格。频繁使用手机，还会导致学生产生记忆力衰退、睡眠紊乱、心理烦躁等等，损害身心健康。
二是不利于学校班级的有序管理。现在中小学校普遍禁止学生带手机到校，但仍有不少学生禁受不住移动互联新媒体的“诱惑”，躲在被窝里发微信、聊QQ、看小说、玩游戏，不仅影响他人休息，还会破坏校纪校规。学生有了智能移动设备，会炫耀相互攀比，新媒体好像是学生与家长、老师情感的“第三者”，一旦运用不好，就会不利学校班级的管理和家庭教育。
三是不利于学习的中心聚焦。调查发现，配带有智能手机的学生，对手机十分牵挂与着迷，很难集中精力听讲，造成学习效率降低。对于自制力较差，上课不在状态不愿听讲的学生而言，智能手机则逐渐演变成消磨课堂时间的工具，这也使得“隐性逃课”渐趋成为一种普遍现象。
三、积极应对移动互联新媒体对中小学教育的挑战
面对移动互联新媒体的发展和挑战，在掌握和运用新媒体的基础上，注重正确引导学生，在机制、形式和内容上开拓创新，促进教育和新媒体的同步发展。
（一）在政府层面，加强有效监管与传播正能量同步推进
加强网络和新媒体立法工作，加大对违法网络行为的惩处，净化网络。当前，在网络环境中仍然存在着很多不良信息，微信、微博、数字传媒中低俗和不真实信息大量充斥，需要政府部门加大对网络的监管力度，将“绿色发展”理念引入移动互联新媒体的发展规划之中，为中小学教育打造健康网络环境。
（二）在学校层面，构建网络文化与占领主阵地同步实施
大多数学生之所以沉迷于新媒体，是因为学校的学习生活单调枯燥，而新媒体的趣味性极强，学生一进入其中就难以解脱，甚至一发不可收拾。为此，教育行政部门和学校应在注重成绩的同时，利用新媒体技术建设丰富多彩的、具有校园特色的网络文化，依据学生较感兴趣的课题开发校园APP应用平台，交流教育互动平台，使学生在喜闻乐见中接受校园文化，为素质教育牵线搭桥。
（三）在家庭层面，正确引导交流与掌握主动权同步运用
在当前环境下，让学生不接触、不参与新媒体是不可能的，也是不科学的。有些家长会规定孩子的上网时间，限制上网范围等；有些家长希望孩子能够以学习为重，不让孩子接触电脑、手机等。家长是最好的老师，要运用科学方法对孩子运用新媒体加以正确引导。一方面，应允许孩子适当接触新媒体，进行适当监督引导，但其方式、内容、时间要有具体约定，尽量做到参与但不越位，防止孩子产生逆反心理。另一方面，更重要的是要做好与孩子的交流。家长要以身作则，在要求孩子不玩手机、不玩游戏的同时，自己尽量不要玩。在一起的时间要多开展谈话聊天、多组织户外活动、多接触大自然，引导孩子养成良好的学习和生活习惯，让主动权掌握在家长手中而不是新媒体。
参考文献：
[1] 李进、李云、邹朴仙。浅析网络文化对学生思想政治教育的影响和对策. 中国校外教育.2014(32)
[2] 张晓旭。交往行为理论视角下的大学生手机依赖行为探究.中国青年研究.2014(5).
论文作者:张慧娟
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第11期（上）
论文发表时间:2016/12/9
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